Развитие продуктивных видов деятельности в дошкольном возрасте

С помощью игры дошкольник «входит» в разные сферы действительности, расширяя возможности познания этих сфер.

Литература

1. ГаспароваЕ. Ведущая деятельность дошкольного возраста// Дошкольное воспитание. - 1987. - № 7. - С. 45-50.

2. Зворыгина Е.В. Первые сюжетные игры малышей. - М. -1988.

3. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры// Избр. психолог, произведения: В 2-х т. - М., 1983. - Т.1. - С. 303-323.

4. Михайленко Н., Короткова Н. Взаимодействие взрослого с детьми в игре //Дошкольное воспитание. - 1993. - №3. - С. 15; №4.-С. 18-23.

5. Мухина B.C. Игрушка как средство психологического раз­вития ребенка// Вопросы психологии. - 1988. - №2. - С. 123— 128.

6. Проблемы дошкольной игры: Психолого-педагогический аспект/Под ред. Н.Н.Поддъякова, Н.Я.Михайленко. - М., 1987. -С. 192.

7. Психология и педагогика игры дошкольника /Под ред. А.В. Запорожца, А.П.Усовой. - М., 1966.

8. Репина Т., Гостюхина О. Самостоятельные игровые объеди-нения//Дошкольное воспитание. - 1984. - №2. - С. 43-46.

9. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М., - 1978.

ГЛАВА 7

Продуктивные виды деятельности дошкольника включают изобрази­тельную и конструктивную. Они, как и игра, имеют моделирующий харак­тер. В игре ребенок создает модель отношений между взрослыми. Продук­тивная деятельность, моделируя предметы окружающего мира, приводит к созданию реального продукта, в котором представление о предмете, явле­нии, ситуации получает материальное воплощение в рисунке, конструк­ции, объемном изображении.

Для изобразительной деятельности характерно художественно-образное начало. В отличие от образов восприятия и памяти, художественный образ максимально субъективен и несет в себе печать личности автора. Изобрази­тельную деятельность составляют рисование, лепка, аппликация. Их взаимо­связь прослеживается в средствах выразительности, используемых для созда­ния продукта. К ним относятся форма, ритм линий и форм на плоскости, объем. Декоративное рисование, аппликация и лепка предполагают использование цветового строя и гармонии, а сюжетное - композиции.

В процессе конструирования решаются какие-либо технические задачи, предполагающие создание построек, приведение в определенное взаимное рас­положение предметов, их частей и элементов.

Замысел продуктивной деятельности воплощается с помощью разных изо­бразительных средств. Ребенок, осваивая эту деятельность, учится выделять в реальном предмете те стороны, которые могут быть отражены в том или ином ее виде. Таким образом, признаки и качества изображаемых предметов высту­пают опорными точками ребенка в познании действительности. У дошколь­ника складывается умение вариативно использовать выразительные средства и орудия, возникают обобщенные способы изображения объектов окружаю­щего мира (Д.Б.Эльконин).

Дата добавления: 2015-06-27