Развитие игровой деятельности в дошкольном возрасте

Формируется представление о труде взрослых.

Литература

1. Вольцис К. О воспитании целенаправленности у детей в процессе совместного труда //Дошкольное воспитание. -1972. - №1. - С. 13-17.

2. Логинова В., Мотирина Л. Формирование представления о труде взрослых //Дошкольное воспитание. - 1970. - №10. - С. 56-63.

3. Неверович ЯЗ. Начальные формы трудовой деятельности у детей дошкольного возраста /Психология личности и деятель­ности дошкольника /Под ред. А.В.Запорожца и Д.Б.Эльконина. -М.,1965.-С. 158-189.

4. Психология совместного труда детей /Под ред. Я.Л.Коло-минского. - Минск, 1987. - С. 5-76.

5. Сенъко Т. Шестилетки: труд и признание в группе //Дошкольное воспитание. - 1986. - №7. - С. 47-50.

6. Сергеева Д. В. Воспитание детей дошкольного возраста в про­цессе трудовой деятельности. - М., 1987.

ГЛАВА 6

Игра - особый вид деятельности человека. Она возникает в ответ на общественную потребность в подготовке подрастающего поколения к жизни.

Сюжетно-ролевая игра заключается в воспроизведении детьми действий взрослых И отношений между ними. То есть в игре ребенок моделирует мир взрослых, их взаимоотношения. «Присмотритесь и прислушайтесь, как обращаются девочки со своими куклами, мальчики со своими солдатиками и ло­шадками, и вы увидите в фантазиях ребенка отражение действительности, ок­ружающей его жизни - отражение часто отрывочное, странное, подобное тому, как отражается комната в граненом хрусталике, но тем не менее поражающее верностью своих подробностей. У одной девочки кукла стряпает, шьет, моет и гладит; у другой величается на диване, принимает гостей, заводит копилку, считает деньги. Нам случалось видеть мальчиков, у которых пряничные чело­вечки уже получали чины и брали взятки.

...Вы купите для ребенка светлый и красивый дом, а он сделает из него тюрьму; вы накупите для него куколки крестьян и крестьянок, а он выстроит их в ряды солдат; вы купите для него хорошенького мальчика, а он станет его сечь; он будет переделывать и перестраивать купленные вами игрушки не по их назначению, а по тем элементам, которые будут вливаться в него из окру­жающей жизни», - отмечал К.Д.Ушинский.

Сюжетно-ролевая игра возникает на границе раннего и дошкольного воз­растов и достигает своего расцвета в середине дошкольного детства. Кроме этого вида игры, дошкольник осваивает игры с правилами (дидактические и подвижные), которые способствуют интеллектуальному развитию ребенка, совершенствованию основных движений и двигательных качеств. Игра влия­ет на все стороны психического развития, что неоднократно подчеркивали как педагоги, так и психологи. Так, А.С.Макаренко писал: «Игра имеет важное зна­чение в жизни ребенка, имеет то же значение, как у взрослого имеет деятель­ность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таков во многом он будет и в рабо­те, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре. И вся история отдельного человека как деятеля или работника мо­жет быть представлена в развитии игры и в постепенном переходе ее в работу».

Дата добавления: 2015-06-27