Діяльність керівника школи щодо узгодження та координації дій усіх учасників навчально-виховного процесу, що сприяє високій результативності спільних зусиль – це

а)організація шкільного колективу;

б)згуртування шкільного колективу;

в)активізація шкільного колективу.

48. Діяльність керівника щодо вироблення в колективі властивості зберігати свою цілісність на основі спільної мети та завдань прагнень, інтересів, переконань, бажань усіх членів колективу – це:

а)організація шкільного колективу;

б) активізація шкільного колективу;

в) згуртування шкільного колективу.

49. Які тези Ви вважаєте вірними:

а) особливістю управлінської праці є те, що управлінець бере участь у створені матеріальних, естетичних, моральних, освітніх продуктів опосередковано, через працю інших людей;

б) особливістю управлінської праці є те, що результати праці управлінців не підлягають прямому вимірюванню;

в) усе вірно.

50. Діяльність керівника, яка передбачає вплив на мотиваційну сферу вчителів з метою підтримки оптимальної трудової напруги – це:

а)організація шкільного колективу;

б)згуртування шкільного колективу;

в)активізація шкільного колективу.

51. Діяльність керівника щодо забезпечення оновлення і розвитку шкільного колективу та його діяльності – це:

а)розвиток самоуправління;

б) активізація шкільного колективу;

в)удосконалення шкільного колективу.

52. Діяльність керівника щодо розширення прав та обов'язків шкільного колективу, створення умов для співпраці та децентралізації шкільного управління – це:

а)розвиток самоуправління;

б) активізація шкільного колективу;

в)удосконалення шкільного колективу.

53.Комунікативні вимоги до керівника закладу освіти – це:

а)чесність, справедливість, витримка, почуття відповідальності;

б)почуття суспільного обов’язку, зрілість переконань, соціальна активність;

в)вміння слухати, тактовність, проявляти інтерес до людей.

54.Моральні вимоги до керівника закладу освіти – це:

а)чесність, справедливість, витримка, почуття відповідальності;

б)почуття суспільного обов’язку, зрілість переконань, соціальна активність;

в)вміння слухати, тактовність, проявляти інтерес до людей.

55.Основна група знань та умінь керівника закладу освіти– це:

а)управлінські;

б)психологічні;

в)правові.

56. Менеджмент в освіті – це вид управлінської діяльності, який:

а) реалізує теорію та практику ефективного управління закладом освіти;

б) передбачає управління шкільними ресурсами;

в) передбачає керівництво педагогічними кадрами.

57. Принципи управління:

а) розробляються вченими як поради щодо ефективного управління;

б) випливають із стійких тенденцій та закономірностей управління;

в)висуваються практиками-управлінцями як перевірені правила діяльності.

58. Принцип соціальної детермінації передбачає:

а) орієнтацію керівника освітньої установи на соціальне замовлення, на вимоги зовнішнього середовища;

б) оволодіння керівником високоефективними технологіями управління;

в) повагу до традицій організації, забезпечення її прогнозованого розвитку.

59. До цільових функцій діяльності керівника закладу освіти не відноситься:

а) управління навчально-виховним процесом;

б)адміністративно-розпорядницька діяльність;

в) мотивація і стимулювання.

60. Мета традиційного управління закладом освіти полягає у:

а) забезпеченні оптимального функціонування навчального закладу;

б) переведенні освітньої установи на більш високий якісний рівень, забезпечення розвитку та оновлення, відповідність педагогічного процесу вимогам сучасності.;

в) обидві тези вірні.

61. Мета інноваційного управління закладом освіти полягає у:

а) забезпеченні оптимального функціонування навчального закладу;

б) переведенні освітньої установи на більш високий якісний рівень, забезпечення розвитку та оновлення, відповідність педагогічного процесу вимогам сучасності.;

в) обидві тези вірні.

62. Передбачення перспектив розвитку освітнього за кладу, прогнозування результативності його діяльності, створення умов для формування соціально активної особистості і здатність виділяти основне, суттєве перспективне – це:

а) представницька функція;

б) консультативна функція;

в) прогностична функція.

63. Передбачає залучення до співуправління різних спеціалістів: соціологів, психологів, економістів, юристів тощо:

а) представницька функція;

б) консультативна функція;

в) прогностична функція.

64. Полягає в умінні належно репрезентувати заклад освіти, педагогічний колектив, будь-якого працівника чи учня, виступати на конференціях, симпозіумах тощо:

а) представницька функція;

б) консультативна функція;

в) прогностична функція.

65. Передбачає посилення уваги до роботи з персоналом, зокрема: раціональне розміщення кадрів, створення умов для праці, соціальний та правовий захист, створення системи із збереження життя та здоров'я педагогів і студентів тощо:

а) консультативна функція;

б)мотиваційна функція;

в)менеджерська функція.

66. Передбачає передусім реалізацію підходу партисипативного управління:

а) консультативна функція;

б)мотиваційна функція;

в)менеджерська функція.

67. Сукупність способів здійснення функцій управління, які забезпечують досягнення встановлених цілей та результатів – це:

а)принципи управління;

б)види управління;

в)методи управління.

68. До методів самоуправління не відноситься:

а) самоорганізація;

б) бесіди;

в) рефлексія.

69. Узагальнений професійний образ, що відбиває завдання, які виконує директор у своїй діяльності, зміст основних функцій управління та посадові вимоги до керівника – це:

а);професіограма керівника;

б) структура діяльності керівника;

в) модель керівника.

70. Узагальнюючий документ, що з точністю враховує якості ідеального керівника та дозволяє з достатньо високим ступенем достовірності оцінити якість будь-якого реального керівника – це:

а);професіограма керівника;

б) структура діяльності керівника;

в) модель керівника.

71. Система наявних знань та умінь, обумовлена типом освітнього закладу - це.

а) управлінські якості керівника

б) посадові вимоги до керівника;

в)функціональна компетентність керівника закладу освіти.

72. Кваліфікаційні вимоги до директора школи передбачають:

а)вищу освіту;

б)почуття громадянського обов'язку та відповідальності;

в) вимогливість до себе та інших

73. Вимоги до директора школи пов'язані з уміннями керівника встановлювати позитивні контакти з людьми – це:

а) моральні вимоги;

б)соціальні вимоги;

в) комунікативні вимоги.

74. Вміння пов'язані зі збиранням, аналізом, систематизацією інформації, визначенням проблем, постановкою цілей, завдань, розробкою стратегічних та тактичних планів, програм дій та алгоритмів окремих видів діяльності – ще:

а) організаційно-регулятивні уміння;

б) діагностико-прогностичні уміння;

в) організаційно-регулятивні уміння.

75.Вмінняспрямовані на забезпечення реалізації різних планів, програм, управлінських рішень, створення матеріальних, технічних умов, добір та розстановку кадрів, координацію зусиль усіх учасників навчально-виховного процесу – це:

а) організаційно-регулятивні уміння;

б) діагностико-прогностичні уміння;

в) організаційно-регулятивні уміння.

76.: Уміння визначати стандарти, норми, критерії та методи оцінювання справ відповідно до них, вносити необхідні зміни, доповнення, уточнення на підставі обробки наслідків контролю, давати рекомендації щодо покращення роботи – це:

а) організаційно-регулятивні уміння;

б) контрольно-коригуючі уміння;

в) організаційно-регулятивні уміння.

77. Функції управління - це:

а) основні обов'язки керівника;

б) основні види діяльності керівника;

в) основні завдання керівника.

78.Яка ознака лежить в основі класифікації загальних функцій управління:

а) вертикального розподілу праці;

б) спеціалізації управлінської роботи в організації;

в) зміст видів управлінської діяльності?

79.У якому порядку реалізуються функції управлінського циклу:

а) аналіз, планування, організація, контроль, регулювання;

б) планування, організація, контроль, регулювання, аналіз;

в) планування, організація, контроль, аналіз, регулювання?

80. Яка з функцій управління не належить до управлінського циклу:

а) планування;

б) контроль;

в) керівництво.

81. Яке з понять ширше за інші:

а) контроль;

б) перевірка;

в) облік.

82. Що не пов'язане із поняттям місії організації:

а) можливості спонсорської допомоги;

б) зміст основної діяльності організації та принципи стосунків;

в) культурні цінності організації.

83. Яка з управлінських функцій розпочинає і завершує управлінський цикл:

а) планування;

б) аналіз;

в) контроль?

84.До соціально-психологічних методів не належать:

а)особистий приклад;

б)переконання;

в)розпорядження.

85.За допомогою якого методу управлінської поведінки вдається найбільш ефективно, але тимчасово уникнути конфлікту:

а) ухилення;

б) компроміс;

в) примушення?

86.Організаційно-адміністративні методи – це:

а)стягнення, розпорядження;

б)зарплата, преміювання;

в)переконання, приклад.

87.Соціально-психологічні методи – це:

а)стягнення, розпорядження;

б)зарплата, преміювання;

в)переконання, приклад.

88.Які методи рішення функціональних задач гальмують прояви ініціативи та творчості персоналу:

а)планування;

б)контролю;

в)аналізу.

Дата добавления: 2015-06-27