Внимание. Развитие познавательных функций

Воображение

Память

Восприятие

Развитие познавательных функций

Раннее детство интересно тем, что среди всех психичес­ких функций — восприятие, мышление, память, внимание — доминирует восприятие. Доминирование восприятия означает определенную зависимость от него остальных пси­хических процессов. Все высшие психические функции этого возраста разви­ваются вокруг восприятия, через восприятие, с помощью восприятия.

Особенность – дети раннего возраста максимально связаны с наличной ситуацией – тем, что они непосредственно воспринимают. То, что лежит за пределами наглядной ситуации не привлекает внимания ребенка. В этом возрасте появляются элементарные формы воображении (предвосхищение, но пока не творческое воображение). Считается, что маленький ребенок не способен солгать и что-то выдумать.

Формируется предметное восприя­тие как центральная познавательная функция. Ребенок с раннего детства уже может подбирать предметы, соеди­нять их части в соответствии с формой, величиной, цветом. Развивается зрительное и слуховое восприятие.

Память проявляется в активном восприятии-узнавании, но ребенок может и непроизвольно воспроизводить увиденное и услышанное раньше. Но доминирует непроизвольная память.

Важная характеристика восприятия в этом возрасте – его аффективная окрашенность. Предметы привлекают ребенка, вызывая эмоциональную реакцию. Преобладает двигательная и эмоциональная, частично образная память. Развивается интенсивно: возрастают объем и прочность сохранения материала. Но, пока говоря о памяти нельзя ещё опираться на прошлый опыт ребенка. Раннее детство, как и младенчество, забывается.

Начинает интенсивно развиваться словесно-смысловая память: ребенок реагирует уже не на ритмико-мелодическую структуру слова, а на его значение.

Предпосылками воображения выступают представления, которые появляются на втором году жизни. Складываются его предпосылки, представление и отсро­ченное подражание.

Воображение появляется в игре, когда возникает вооб­ражаемая ситуация и игровое переименование предметов: Даша – «я гажу белье» - в игре.

Воображение функционирует только с опорой на реаль­ные предметы и внешние действия с ними. К концу раннего детства появляются первые собственные сочинения ребенка — сказки, рассказы.

В раннем детстве развитие внимания происходит при освоении ходьбы, предметной деятельности и речи.

Внимание непроизвольное, слабо концентрировано, не­устойчиво, наблюдаются трудности переключения и распре­деления, невелик его объем.

Под влиянием речи у ребенка начинают складываться предпосылки для развития произвольного внимания.

Расширяется круг предметов, их признаков, а также дей­ствий с ним, на которых сосредоточивается ребенок.

Дата добавления: 2015-06-27