Моторная ловкость

Работоспособность

Характер деятельности

Поведение ребенка в процессе обследования. Описывается специфика поведения ребенка в процессе работы с психоло­гом: принятие ситуации обследования или совместной игры, особенности вступления в контакт, ориентированность на взрослых и их реакции или на самостоятельную работу, критичность к результатам выполнения того или иного отмечается темп работы ребенка, характеристики его работоспособности. Анализируется заинтересованность в правильном выполнении заданий, тип мотивации. Обязательно отмечаются проявления элементов негативного ­отношения к самому обследованию или ко взрослым или только к опреленным видам «работы», а также характер взаимодействия со специалистом.

Сведения об игре ребенка психолог получает из анамнестической части развития, задавая интересующие его вопросы о характере игры (самостоятельной, групповой). Игра оценивается как с позиции ее возрастной соотнесенности, так и с точки зрения ее проективности. Возможен анализ характера игры в процессе обследования. Оцениваются творческие и эмоциональные е е характеристики, особенности использования тех или иных игровых материалов либо отсутствие игрового компонента деятельности (как в обследования, так и по описаниям родителей или воспитателя).

Оцениваются возможности целенаправленной деятельности ребенка, сосредоточения его на конкретном задании (игре). Отмечается импульсивность в выполнении заданий или, наоборот, инертность или ригидность способа детей выполнении того или иного задания (игры), степень ориентации на родственников, а также возможность критически отнестись к результатам выполнения того или иного задания, адекватность реакций на неуспех или похвалу. Обязательно отмечаются изменения характера и стиля деятельности признаков утомления.

В процессе всего обследования отмечаются колебания работоспособности, течение которого ребенок может достаточно продуктивно и целенаправленно работать, отмечаются проявления усталости, изменения темповых характеристик деятельности (например, возникновение импульсивности или заторможенности). Также отмечаются изменения эмоционального фона настроения плаксивости, неадекватного смеха, негативизма как результата утомления

Аназируется в первую очередь общая моторная ловкость, «уклюжесть» способность делать ритмические и координированные движения, марширование, бег на месте, различные виды прыжков, а также умение бросать ловить мяч, играть в «ладушки» (перекрестные поочередные движения) анализ этих характеристик дает возможность оценить такой уровень 1ьной регуляции, как произвольность двигательной сферы, Особoe внимание уделяется анализу сформированности мелкой моторики скоординированным движениям пальцев, манипуляциям с мелкими предметами а также моторным навыкам в графической деятельности: соотносительные размеры отдельных частей рисунка или письма, характер прорисовки ах четкость и «твердость»). Здесь необходимо отметить такие важные

особенности, как умение делать мелкие, точные движения на бытовом уровне (застегивание пуговиц, шнуровка ботинок и т.п.).

Дата добавления: 2015-06-27