Человек становится личностью, а не рождается ею. 3 страница

10. ТЕМА: РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ

ПЛАН:

1. Психологический и педагогический подходы к формированию личности.

2. Три составляющие структуры личности (А.В.Петровский).

3. Три фазы развития личности.

1.Психологический подход к формированию личности - это процесс и результат развития личности, выяснение того, что есть в наличие и что может быть развито в личности в условиях целевых, воспитанных воздействий.

Педагогический подход к формированию личности - целеустремленное воспитание личности, выяснение, что и как должно быть сформировано в личности, чтобы она отвечала требованиям общества.

Педагогика раскрывает методику воспитательной работы по формированию личности.

Психология дает ответ - исходный уровень и результат воспитательной работы (т.е. что сформировано, и что надо сформировать).

2. Отечественный психолог А.В.Петровский выдвигает три составляющие структуры личности:

1. Интраиндивидная подсистема личности (индивидуальность) представлена темпераментом, характером, способностями человека.

2. Интериндивидная подсистема личности (межиндивидные отношения), т.е. личность в системе своих действительных отношений (реальных отношений). Это особое бытие личности, отличающееся от телесного бытия индивида (пространства вне органического тела индивида, где проявляется личность). Например: мы можем определить человека, только пообщавшись.

3. Метаиндивидная (над индивидная) подсистема личности - персонализация - это процесс и результат запечатления субъекта в других людях, его индивидуальная представленность и продолженность в них “вкладов”. Например: Ленин - создал идею коммунизма – образовались ленинцы - коммунисты – вся страна двигалась в этом направлении, создавая в себе копию или ровняясь на качества и идеи самого Ленина. Личность при этом выносится не только за рамки органического тела индивида, но и за рамки реально существующих связей.

Персонализация открывает возможность пояснить проблему личного бессмертия, т.е. со смертью индивида личность не умирает, а продолжается в других людях.

Чтобы понять личность ребенка, нужно рассматривать её системе реальных отношений со сверстниками, родителями и учителями, а не только его индивидуальными особенностями, необходимо изучить и сами группы, которые производят и принимают вклады других личностей. Таким образом, в центре внимания находится активность личности и ее социальная направленность.

3.Процесс развития личности не сводится к совокупности развивающихся познавательных, эмоциональных и волевых компонентов, характеризующих индивидуальность личности, хотя и неотделим от них.

Детерминантом развития личности является деятельностно-опосредованный тип внешних отношений, который складывается у человека с наиболее референтными группами (мнение которого человеку очень важно) в этот период, следовательно, развитие группы выступает как фактор развития личности в группе.

Индивид характеризуется - потребностью быть личностью и способностью быть личностью.

Наилучшие возможности реализации этой потребности создает такая группа, в которой персонализация каждого – это условие персонализации всех!

Дата добавления: 2015-06-28