Завдання та проблеми педагогічної психології

Методологічні основи педагогічної психології

В педагогічній психології найчастіше використовуються такі поняття як навчання, навчальна діяльність, учбова діяльність, учіння, научіння та виховання.

Під навчальною діяльністю розуміють спільну діяльність вчителя та діяльність учня. Діяльність учня у навчальному процесі називають учбовою. Учбова діяльність передбачає засвоєння соціального досвіду під керівництвом вчителя. Засвоєння - це процес переходу елементів соціального досвіду в індивідуальний досвід. Діяльність вчителя у навчальному процесі називають навчанням. Вчитель навчає, а учень вчиться.

Найчастіше у вітчизняній психології термін “научіння” прийнято використовувати по відношенню до тварин. “Научіння” - це засвоєння певного соціального досвіду тваринами. Процес засвоєння соціального досвіду людиною називається учінням. Процес засвоєння таких видів соціального досвіду, як моральний та естетичний, називають вихованням.

На сучасному етапі розвитку педагогічна психологія розвивається на основі трьох теоретичних напрямів: 1) біхевіоризм; 2) когнітивна теорія, 3) діяльнісна теорія.

Перед педагогічною психологією стоїть ряд наступних проблем і завдань, що потребують не лише теоретичного, але й практичного розв’язання:

1. Психологічне забезпечення навчального процесу для дітей 6-річного віку (режим, навантаження, використання ігрового підходу у навчанні: з’ясування особливостей їх навчання в школі чи в ДНЗ).

2. Психологічне обґрунтування змісту і методів навчання, групових форм навчальної діяльності, попередження навчального перенавантаження.

3. Проблема забезпечення всебічного розвитку особистості дитини крізь призму навчання і виховання.

4. Проблема психодіагностики навчально-виховного процесу, створення психологічної служби установ освіти.

5. Врахування сенситивних періодів у розвитку окремих психічних функцій та процесів.

6. Проблема обдарованих дітей.

7. Розвиток здібностей, особистісних якостей, окремих психічних функцій під впливом навчання.

8. Врахування індивідуальних здібностей дитини, творчі здібності забезпечення умов для саморозвитку дитини.

9. Проблема соціально-психологічних механізмів забезпечення розвитку навчання та виховання.

10. Проблема педагогічної взаємодії: стратегії, стилі саморегулювання,
характеристика педагогічного впливу.

Дата добавления: 2014-01-03