Завдання педагогічної психології

Конкретними проблемами на сучасному етапі розвитку педагогічної психології є:

- проблема забезпечення різнобічного і несуперечливого розвитку в умовах навчання та виховання;

- проблема обдарованих дітей; розвиток здібностей, особистісних якостей, становлення окремих психічних функцій,

- індивідуальні відмінності дітей, творчі здібності;.

- проблема психодіагностики навчально-виховного процесу, створення психо­логічної служби установ освіти;

- психологічне забезпечення навчання шестирічок: режим, навантаження, умо­ви використання ігрового методу, з’ясування особливостей їх навчання в школі чи дошкільній установі;

- вияв сензитивних періодів у розвитку особистості та окремих психічних функцій;

- психологічне обгрунтування змісту і методів навчання, групових форм на­вчальної діяльності, попередження навчального перевантаження;

- педагогічна взаємодія: стратегії, стилі саморегулювання, характеристика педагогічного впливу;

- проблема соціально-психологічних механізмів забезпечення розвитку, навчан­ня та виховання;

- психологічні умови забезпечення саморозвитку та ін.

На сучасному етапі потребують не тільки теоретичного вивчення, а й практи­чного розв’язання проблеми попередження дитячого алкоголізму, наркоманії, пра­вопорушень та дитячого сексу, бізнесу, рекету. У зв’язку із соціально-психологіч­ними змінами у нашому суспільстві нового характеру набуває проблема взаємин дітей і старших, негативного впливу масової культури та засобів масової інформа­ції на розвиток дітей.

Завдання педагогічної психології:

- виявлення механізмів і закономірностей засвоєння особистістю соціокультурного досвіду, особливостей його структурування, збереження в індивідуаль­ній свідомості та використання у різних ситуаціях;

- розкриття механізмів і закономірностей впливу навчання та виховання на інтелектуальний та особистісний розвиток людини;

- виявлення зв’язку між рівнем інтелектуального та особистісного розвитку людини й формами, методами навчання та виховання;

- встановлення особливостей організації та управління навчальною діяльністю, виявлення їх, впливу на інтелектуальний, особистісний розвиток та навчально-пізнавальну активність людини;

- вивчення психологічних засад педагогічної діяльності;

- виявлення механізмів і закономірностей розвивального навчання;

- встановлення закономірностей, умов, критеріїв розвитку теоретичного мис­лення, засвоєння знань, формування на їх, основі операційного складу діяль­ності у процесі розв’язання різноманітних завдань;

- виявлення психологічних засад визначення рівня та якості засвоєння матеріа­лу та його відповідності освітнім стандартам;

- розробка психологічних засад удосконалення навчально-виховного процесу на всіх рівнях освітньої системи.

Дата добавления: 2014-01-03