Методика обучения иноязычной культуре

Принцип межпредметной и межаспектной координации

основанием для выделения данного принципа послужили высказанные в дидактике положения о том, что с помощью межпредметных связей решаются такие сложные задачи, как форм-ие научных понятий, способов деят-ти, умствен и практ умений: «межпр связи, отражая в учебном процессе связи реальной действительности, явл выражением закономерности об мира и в силу своего философского и дидакт назначения определяют содержание, методы и формы обучения».

В.В. Сафонова выделила принципы, с учетом которых должно осуществляться социокультурное/культуроведческое образование: 1) принцип дидактической целесообразности; 2) принцип диалога культур и цивилизаций; 3) принцип доминирования проблемных культуроведческих заданий (см. статью «Культуроведение в системе современного языкового образования» // ИЯШ, № 3, 2001).

В основе изучения иноязычной культуре лежат исследовательские методы:

- культуроведческий анализ текста, как образца культуры;

- интервью (опрос, беседа, анкетирование) с представителем изучаемой культуры или другим информантом;

- наблюдение (непосредственное и опосредованное – ТВ, видео);

Среди методов и форм работы наиболее эффективными является:

- ролевая игра;

- проект;

- решение проблемных ситуаций;

- ток-шоу;

- видеоиллюстрация.

К путям и способам реализации культурологического подхода к обучению иностранным языкам можно отнести:

1. использование аутентичных текстов для чтения и восприятия речи на слух;

2. формирование «фоновых знаний», способствующих овладению узусом изучаемого иностранного языка;

3. знакомство с реалиями, традициями и обычаями страны изучаемого языка;

4. использование аутентичного, иллюстративного материала (репродукций, объявлений, афиш и т.п.), газет и журналов, издаваемых в стране изучаемого языка;

5. разыгрывание аутентичных диалогов и скетчей, иллюстрирующих особенности речевого и неречевого поведения носителей изучаемого языка;

6. проведение ролевых игр, драматизации, симуляций (simulations);

7. использование национальных масок, кукол, традиционных персонажей зарубежной культуры;

8. знакомство с фольклором страны изучаемого языка;

9. изучение литературы, музыки и живописи страны изучаемого языка;

10. использование на занятиях реальных предметов, отражающих национальные особенности страны изучаемого языка (деньги, чеки, марки, билеты, костюмы и т.п.);

11. встречи с носителями изучаемого языка на уроках в школе;

12. общение с зарубежными сверстниками, в том числе через электронную почту и сеть Интернет;

13. проведение заочных экскурсий с целью изучения достопримечательностей страны изучаемого языка;

14. разработка учащимися проектов (экскурсионных проспектов, лингвострановедческих справочников, буклетов, журналов и др.);

15. использование записей передач спутникового телевидения.

Дата добавления: 2014-01-03