Які були завдання?

-називання букв друкованого шрифту, даних у безладді;

-знаходження букв пред'являються візуально, серед низки інших букв;

-показ букв по заданому звуку; впізнавання букв в умовах шуму;

-впізнавання букв зображених пунктирно, в неправильному положенні і т.д.

Як ви вважаєте, які були результати?

Жодна дитина з ОНР не зміг правильно виконати всю запропоновану серію:

Як ви вважаєте, чи володіють діти з ЗНМ письмом?

Отже, на думку А.П. Воронової діти з ЗНМ в більшості випадків випускаються із спеціалізованих садів з низьким рівнем розвитку буквеного гнозису. Тільки окремі діти готові до оволодіння письмом.

Приклад зорового сприйняття:

Аналіз результатів, отриманих в ході обробки оповідань, складених дітьми з ОНР, показав зовсім іншу картину. Діти відтворювали окремі фрагменти ситуації, не встановлюючи їх взаємин, у зв'язку з цим в оповіданнях була відсутня смислова цілісність. Тексти або в значній мірі відповідали зображеної ситуації, або частково, але мали місце спотворення сенсу, пропуск в більшій частині смислоразлічітельную ланок, не розкривалися тимчасові і причинно-наслідкові відносини.

Для дітей з важкими порушеннями мови характерні порушення оптико-просторового гнозису. Як його виявити у таких діток? ( в ході малювання, конструювання, початкового оволодіння грамотою).

Приклад:

При малюванні (методика Л. Бендер) відзначалося часткове відповідність зображенню при наявності окремих неточностей: замість крапок малювалися кола, пропускалися кути; лінії проводилися не в тому напрямку. Допускалося окреме зображення фігур, явища персеверации і неправильне розташування фігур на аркуші паперу. У частини дітей малюнки не відповідали пред'явленим зображенню.

У більшості дітей відзначаються порушення лицьового гнозису, які проявляються в порушенні впізнання реальних осіб та їх зображень. Найбільш виражені порушення лицьового гнозису відзначаються при дизартрії і алалії.

Памятаєте, що це таке (ми з вами проходили їх на попередньому занятті)?

Висновок

Отже, при загальному недорозвиненні мови більш елементарні, рано формуються в онтогенезі рівні зорового сприйняття, не страждають, наприклад, впізнання конкретних предметів. Особливо порушеними виявляються більш високі рівні зорового сприйняття. Це проявляється в труднощах класифікації за формою, кольором, величиною. При сприйнятті відзначаються порушення у виділенні істотних ознак, зісковзування на випадкові, незначущі ознаки.

Порушення орального та пальцевого стереогноза також відзначаються при системних порушеннях мови. Порушення орального стереогноза проявляються в порушенні впізнання форми предметів, поміщених в рот (методика Р.Л. Рінгеля). Порушення пальцевого стереогноза виявляються у вигляді порушення впізнання форми предметів без візуального контролю.

Дата добавления: 2014-01-03