Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Що таке шкільна зрілість (чи психологічна готовність до школи)? Традиційно виділяють три аспекти шкільної зрілості: інтелектуальний, емоційний і соціальний




· Інтелектуальна зрілість для віку 6-7 років — це вміння виділяти фігури із тла, відтворювати зразок, здатність концентрувати увагу, встановлювати зв’язки між явищами і подіями, логічно запам’ятовувати, а також розвиток тонких рухів руки і їх координації,

· Емоційна зрілість — це ослаблення безпосередніх, імпульсивних реакцій і вміння тривало виконувати не дуже привабливу роботу, тобто розвиток довільності поведінки.

· Соціальна зрілість — це потреба у спілкуванні з однолітками й уміння підкоряти свою поведінку законам дитячих груп, здатність приймати роль учня, уміння слухати і виконувати вказівки вчителя. Отже, за основу готовності до школи приймається необхідний рівень розвитку дитини, без якого вона не може успішно навчатись у школі.

Але не кожна дитина може піти до школи й успішно навчатися. Річ у тім, що шлях розвитку кожної дитини індивідуальний. Хтось починає раніше за інших ходити, але потім довго не говорить, хтось навпаки, не вміє усміхатися, зате починає говорити цілими фразами і добре запам’ятовує букви. Тому до шкільного віку діти мають різний багаж досвіду — знання, вміння, навички, звички. Безсумнівно, що згодом кожна з них навчиться читати і рахувати і навіть стане грамотною, але до моменту вступу до школи важливіше мати не певні сформовані навички, а здатність сприймати і засвоювати новий матеріал, тобто здатність дитини до навчання.

Отже, оскільки шкільна зрілість, як і загалом увесь розвиток дитини, підкоряється закону нерівномірності психічного розвитку, кожна дитина має свої сильні сторони і зони найбільшої вразливості.

Ця тенденція проявляється в бажанні стати школярем, ходити в школу, навчатися як всі однолітки та старші діти. Таку спрямованість, яка базується на відповідних уявленях дитини про школу, визначають як мотиваційну готовність до школи. Цю готовнісь можна визначити в бесіді з дитиною, в процесі якої потрібно з’ясувати, чи бажає дитина стати школярем, як оцінює навчання у школі у порівнянні з дошкільним дитинством, які має уявлення про школу.

На основі аналізу відповідей на ці запитання можна виділити такі рівні мотиваційної готовності:

1. Характерною ознакою найбільш високого рівня виявляється те, що бажання стати школярем, навчатися базується на загальному правильному уявленні про школу. Наприклад, діти відповідають: "Всі повинні навчатися у школі, щоб коли виростем, гарно працювати." "Хто гарно навчається у школі, той потім зможе стати лікарем, вчителем, інженером". "Для того щоб гарно навчатися, потрібно старатися, слухати вчителя на уроці, працювати вдома, а з іграшками гратися, якщо залишиться час".

2. Існують діти, у яких бажання бути школярем викликане поверховим уявленням про школу: " У школі цікаво, там багато дітей, вчителька ставить їм "п'ятірки". "У школі краще, ніж у дитячому садку, не потрібно спати, після уроків можна бігати у дворі, скільки забажаєш". "Мені подобаються у школі перерви, можна виходити в коридор".

3. Зустрічаються діти, у яких уявлення про вимоги школи начеб-то правильне, але вони відчувають себе невпевнено, несміливо, навіть бояться школи. "Я боюсь, що не почую, що говорить вчителька". "Я мабуть не зможу виконати те, що скаже вчителька". "У школі дуже важко, я не знаю, чи хочу я ідти до школи".

Попередні уявлення про школу, з якими діти починають навчання у першому класі, часто є причиною і їх досягнень, і тих труднощів, з якими вони зтикаються. Якщо у дитини бажання навчатися у школі базується на правильному уявленні про неї, це —сприятлива умова, яка забезпечує нормальний перехід до шкільного дитинства, адаптацію до нових вимог, особливо в початковий період. Дитину, яка відноситься до II групи, чекають великі труднощі, так як вона не підготовлена до реальних вимог школи. Діти, які відносяться до III групи, потребують особливої підтримки. У них склалося однобічне уявлення про школу, а способами правильної поведінки у незвичних, складних ситуаціях вони не володіють.

Чому так по-різному ставляться до свого майбутнього шкільного життя діти? Тут, звичайно, все залежить від батьків або домашнього вихователя. Якщо дітям розповідатимуть, що школа — це великий дім, у якому дітям живеться радісно, що вчителі любитимуть їх і навчатимуть різних цікавих речей, то їм захочеться йти до школи, якщо ж розповідати своєму майбутньому школяреві про покарання, які чекають його, коли він не слухатиме або пустуватиме, то навряд чи дитина загориться бажанням переступити шкільний поріг. Якщо ж у дитини сформуються радісні, яскраві уявлення про майбутнє навчання, то вона і на труднощі дивитиметься інакше. А для того, щоб дитина дуже чекала свого першого шкільного дня, потрібно все, що пов'язане з підготовкою до школи, зробити цікавим для неї.

Дорослі, купуючи форму, портфель, зошити, олівці, гумки, альбом для малювання, обов'язково повинні взяти малюка до магазину - нехай дитина спокійно постоїть біля прилавку, перебираючи всі ці нові для неї речі, нехай вибере для себе ті, які найбільше подобаються.

Ніякі квіти не допоможуть і свято Першого вересня буде зіпсоване, якщо перед виходом до школи мама підганятиме дитину, шукатиме шкарпетки, які раптом кудись поділися, або в останню мить прасуватиме сорочку. Ні, ні, мама повинна приготувати все звечора і обов'язково разом з дитиною. Батьки повинні пам'ятати, що від того, як їхня дитина проведе ці півгодини перед школою, від тих слів, які вони скажуть їй на прощання, залежить часом весь її шкільний день.




Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2014-01-03; Просмотров: 2941; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



studopedia.su - Студопедия (2013 - 2024) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление




Генерация страницы за: 0.008 сек.