Прогноз развития науки педагогики на ближайшие 30 лет

Педагогика является наукой.

Для решения первой задачи студентам предлагается самостоятельно разделиться на группы и каждой из них выполнить следующий объем работы (на выбор по желанию):

«Теоретики-тезис» доказывают, что педагогика - это наука и в виде основных тезисов представляют доказательства.

«Теоретики-схема» доказывают, что педагогика - это наука и представляют это в виде схемы, отражающей связи между единицами информации о педагогике как науке, представляют доказательства.

«Практики» доказывают, что педагогика - это наука и доказывают все возможные связи данной науки с практикой.

«Оппозиция» любым способом формулирует иную точку зрения, доказывая, что педагогика -это не наука. Обосновывает свою точку зрения и делает вывод о том, что же есть педагогика.

«Ассоциация» оформляет ассоциативный словарь и выполняет рисунок, в котором отражены ассоциации (образы), возникшие в процессе знакомства с наукой педагогикой.

«Вопрос» формулирует вопросы к участникам коллоквиума (не менее трех), требуя уточнений в том, что педагогика - это наука, или наоборот, а также формулирует пять вопросов к преподавателю учебной дисциплины, связанных с содержанием темы «Педагогика как наука».

«Эксперты-аналитики» анализируют работу каждой группы, выделяя конструктивные и деструктивные моменты в работе каждой из них. Определяют содержательность и глубину доказательной базы, разработанной подгруппами. Оценивают презентабельность доказательств, активность и целесообразность действий участников подгрупп. Одной из задач деятельности этой группы является определение и формулировка трудностей, которые возникли у студентов в процессе изучения темы «Педагогика как наука». Необходимо представить обоснование возникших трудностей, то есть установить их причины и характер, представить варианты преодоления.

Решение второй задачи требует от каждой рабочей подгруппы ответов на следующие вопросы:

1. Какой вы видите науку педагогику в 2045 году? Дайте краткую характеристику.

2. Каким будет ее объект и предмет?

3. С какими науками, возможно, объединится педагогика, и как в этом случае она будет называться?

4. Какие цели и задачи будут у этой науки? Ее назначение?

5. Каким образом она будет преподаваться в вузах и других учреждениях профессионально- педагогического образования?

Критерии оценки и самооценки деятельности рабочих подгрупп в условиях коллоквиума:

1. решение студентами подгруппы двух поставленных задач;

2. выполнение всего объема конкретной подгруппой исходя из ее названия (в процессе решения первой задачи);

3. наличие позиции и целесообразность аргументов в ее контексте;

4. доказательность решения задач;

5. нестандартность решения;

§ адекватность решения поставленным задачам;

§ презентабельность и культура решения;

§ конструктивность взаимодействия студентов в подгруппах.

Дополнительные критерии для оценки и самооценки каждого участника рабочей подгруппы:

· посильный вклад студента в решение задач на предварительном этапе;

· активность и инициативность в процессе решения задач в условиях коллоквиума;

· удовлетворенность студентам личным вкладом в решение задач на предварительном этапе и в условиях коллоквиума.

Список рекомендуемой литературы для подготовки к коллоквиуму

1. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. - М., 1995.

2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: учебник для вузов. - СПб., 2000.

3. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теория и системах воспитания. - М., Ростов н/Д, 2002.

4. Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования. - М., 2000.

5. Корчак Я. Как любить ребенка. - Калининград, 2002.

6. Михайлова Н.Н., Юсфин С.М. Педагогика поддержки. - М., 2002.

7. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений /Под ред. И.П. Пидкасистого. - М., 2011.

8. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений /Сластенин В..А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. - М., 2011.

9. Педагогика: Учебник для студентов высших учебных заведений / Под ред. Подласого И.П. - М., 2011.

10. Сенько Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования. - М., 2000.

Дата добавления: 2017-01-14