Имво 4 Тема. Поиск, отбор и выработка проектной идеи

Факторами, влияющими на выбор инновационной идеи, являются:

а) потенциальная коммерческая эффективность разработки;

б) капиталоемкость (величина затрат по проекту);

в) уровень инновационных рисков;

г) соответствие тенденциям развития рынка образовательных услуг;

д) соответствие стратегической позиции и возможностям ОУ.

В любой организации, заботящейся о собственной конкурентоспособности, должен существовать так называемый «портфель инновационных идей». Для его формирования используются внешние и внутренние источники.

К внешним источникам относятся:

1) научные разработки, выполняемые научно-исследовательскими институтами и педагогическими вузами;

2) результаты маркетинговых исследований;

3) разработки, предоставляемые по каналам коммерческого технологического обмена (в том числе по лицензиям);

4) патентная информация;

5) разработки потенциальных конкурентов

Внутренние источники включают:

а) ноу-хау ОУ;

б) рационализаторские предложения в области образования, воспитания, технологий, организации, управления

Для генерирования идей используются различные методы, в частности: а) «мозговой штурм»; б) синектика; в) метод ассоциаций и аналогий; г) метод фокальных объектов.

«Мозговой штурм» происходит следующим образом. Организуется заседание специалистов по данной проблеме, при этом создаются условия для свободного

В процессе «штурма» участники высказывают свои соображения по поводу поставленной задачи, причем они могут носить шуточный характер. На данном этапе ничего не обсуждается, а предлагаются только идеи (обсуждать и критиковать чужие идеи запрещается).

Высказывания участников «мозгового штурма» протоколируются, а затем анализируются экспертами, которые выбирают наиболее рациональные идеи.

Синектика

Данный метод использует те же правила, которые применяются при «мозговом штурме». Отличия заключаются в том, что в синектике для генерирования новых идей привлекаются специалисты из различных областей, смежных с той, в которой сформулирована проблема (стык различных дисциплин). Этот прием позволяет повысить оригинальность и качество предлагаемых идей, так как участники свободны от стереотипов при выработке решения и не обременены специальными знаниями, в рамках которых могут выдвигаться идеи.

Метод ассоциаций и аналогий

Данный метод основан на применении различных ассоциаций и аналогий при формировании идеи. Используются прямая, личная и символическая виды аналогий.

Прямая аналогия - сравнение характеристик нового продукта (процесса) с параметрами аналогичного продукта (процесса). В этом случае выбирается базовый (эталонный) образец, с которым осуществляется сравнение (например, изучается опыт ведения образовательной деятельности школы-конкурента для использования в своем ОУ).

Личная аналогия - вживание в образ, при котором разработчики новой продукции (учителя) отождествляют себя с потребителями данной продукции (учащиеся, родители) и используют собственные ощущения для определения запросов покупателей.

Символическая аналогия - обобщенная аналогия, в которой используются символы (например, модели).

Метод фокальных объектов

Суть метода состоит в присвоении признаков случайно выбранных объектов к изменяемому объекту, который лежит как бы в фокусе переноса. Этот объект называется фокальным.

Метод осуществляется следующим образом. Выбирается фокальный объект, произвольным образом находятся случайные объекты и составляется перечень свойств, характерных для этих случайных объектов. Свойства случайных объектов присоединяются к фокальному, и затем предлагаются идеи о том, каким будет фокальный объект с новыми, не характерными для него признаками. Далее осуществляется развитие идеи с использованием ассоциативного мышления. Заключительным этапом является оценка и выбор идеи.

В итоге разрабатывается Концепция нововведения или предстоящей инновационной деятельности.

Концепция – это предположение о путях решения проблемы (которую стараются разрешить разработчики проекта), содержащее объяснение причинно-следственных зависимостей, требующее доказательства, эмпирической проверки. Концепция - это описание основного смысла деятельности. Необходима для получения представления о смысле, миссии и основных направлениях деятельности ОУ.

Структура концепции:

1) Общие подходы к деятельности. 2) Анализ сложившейся ситуации. 3) Описание образа желаемой ситуации (видение, идеи).

4) Формулирование миссии учреждения, основной цели деятельности. 5) Обозначение основных направлений деятельности.

Дата добавления: 2015-07-13