Знак и символ в обучении», М., 1988

Аннотация книги Н.Г. Салминой

Знаки и символы повсюду окружают человека. Ребенок, рождаясь, попадает не только в мир реальности, но и в мир условностей. Он должен научиться понимать и оперировать знаками всякого рода. Обучение в школе, трудовая, профессиональная деятельность широко используют знаки и символы и требуют развития семиотической функции. Книга посвящена описанию различных знаковых систем, особенностям их усвоения детьми, диагностике готовности ребенка к школе, формированию умений оперировать знаковыми системами.

В данной книге говорится о знаково-символических средствах, их свойствах и классификации, об анализе основных понятий характеристике знаково-символических средств, классификации знаково-символических средств, видах знаково-символической деятельности, проблемах деятельности со знаково-символическими средствами в психолого-педагогической литературе. Также в книге присутствуют другие разделы: основные критерии для различения видов деятельности со знаково-символическими средствами, характеристика отдельных видов знаково-символической деятельности, знаково-символические виды деятельности как система, особенности становления знаково-символической деятельности в онтогенезе, развитие семиотической функции в разных видах деятельности, особенности осознания семиотических закономерностей, семиотическая функция как показатель готовности детей к школе, показатели готовности детей к школе.

В книге Н.Г. Салминой широко раскрыты такие темы психологии, как:

· Семиотическая функция и интеллектуальное развитие.

· Основные принципы подбора диагностических методик.

· Основные направления и принципы формирования и коррекционной работы.

· Пути формирования знаково-символической деятельности.

· Проблема формирования знаково-символической деятельности.

· Формирование деятельности графического моделирования в логике освоения его как одного из видов знаково-символической деятельности.

· Осознание семиотических закономерностей – путь овладения моделированием.

· Обучение языку графических построений на основе семиотических знаний.

· Обучение языку графических построений при работе с ЭВМ.

· Знаково-символические средства. Виды деятельности с ними и проблема учебных средств.

· Существующие подходы к анализу учебных средств. Критерии выбора учебных средств.

В заключении своей работы автором было отмечено, что введение системы знаково-символических деятельностей позволяет решить как теоретические, так и практические вопросы, относящиеся к одной из центральных психологических проблем — анализу условий и средств обучения, освоения культуры.

Дата добавления: 2017-01-14