Работа 7. Номинативные процессы

7.1. «Я знаю пять...»

Это всем известная старая игра, в ходе которой ребенок одновременно с ударом по мячу называет несколько слов. Это могут быть имена мальчиков, девочек; названия растений, животных, предметов красного цвета, цветов и т.д.

7.2. «Закончи словосочетания»

Предложите ребенку подобрать подходящие по смыслу слова, чтобы закончить словосочетания:

хитрая, рыжая...; настольная...; репчатый...; спелое сладкое...; душистое туалетное...; куриное...; зеленый...; желторотый...; колючий... и т.п.

7.3. «Сравнение понятий»

Предложите ребенку подобрать подходящие определения с противоположным значением:

- морковь сладкая, а редька...

- молоко жидкое, а сметана...

- трава низкая, а дерево...

- зима холодная, а лето...

- сажа черная, а мел...

- сахар сладкий, а перец...

7.4. «Новые словечки»

Ребенку предлагается описать незнакомый (знакомый) предмет (мяч, яблоко, кошку, паровоз, лимон, снег и т.д.) по следующей схеме:

- Какого он цвета (каких цветов еще бывает)?

- На что он похож? От чего сильно отличается?

- Из какого материала он сделан (из какого еще может быть)?

- Какого размера, формы? Каков он на ощупь? Чем пахнет? Каков на вкус?

- Где встречается?

- Для чего нужен человеку? Что с ним можно делать?

- К какой группе предметов относится (мебель, посуда, животные, фрукты и т.д.)?

Сначала обыгрывание новых слов может осуществляться в виде диалога, где психолог задает вопрос, а ребенок отвечает. Затем можно поменяться ролями. Ребенок при этом следит за правильностью ответов.

7.5. «Угадайка»

Психолог описывает предмет, а ребенок угадывает задуманное слово. Затем они меняются ролями.

7.6. «Лото»

Обычная игра в лото, но психолог молча поднимает картинку и отдает ее только в том случае, если ребенок правильно называет изображенный на ней предмет.

7.7. «Назови пять предметов»

Ребенку предлагают назвать пять предметов: больших (маленьких); красных (зеленых, светлых, разноцветных и т.д.); квадратных (круглых, овальных); сладких (горьких, соленых, кислых); пушистых (гладких, холодных) и т.д.

7.8. «Загадки-описания»

- Под соснами, под елками лежит мешок с иголками. (Еж.)

- То рыжая, то серая, а по названию – белая. (Белка.)

- Новая посудина, а вся в дырках. (Дуршлаг.)

- Был шар бел. Ветер подул, и шар улетел. (Одуванчик.)

- Сер, да не волк, длинноух, да не заяц, с копытами, да не лошадь. (Осел.)

7.9.«Нарисуй названный предмет»

Предложите ребенку сначала изобразить предметы, которые значительно различаются по внешнему виду, функциональному назначению (стул, яблоко, дерево), а затем те, у которых отличительные признаки менее выражены (кастрюля, кружка, ковш). Обсудите с ним, чем отличаются эти предметы.

Далее ребенку предлагается по названному слову нарисовать предметы, которые четко различаются, например: дом, корабль, груша. Затем те, которые внешне похожи, например: часы, монета, солнышко; кот, котенок, львица; ромашка, пальма, роза; гитара, балалайка, скрипка. Обсудите: «В чем же их различия?»

7.10.«Найди и надпиши»

Ребенка просят выделить нужный предмет (по картинкам или вербально) из группы функционально связанных предметов, например чайную чашку из посуды (чашка, блюдце, ложка и т.д.). Затем ему предлагается нарисовать чашку и сделать подпись-наименование.

7.11.«Угадай животное»

Спросите ребенка: «Для каких животных характерны эти качества: хитрый, как...; трусливый, как...; колючий, как...; верный, как...; зоркий, как...; мудрый, как...; сильный, как...; голодный, как...?» То же - с любыми другими явлениями природы и т.п.

7.12.«Закончи предложение»

Ребенку предлагается вместо точек вставить нужные слова.

- Животное, которое мяукает, называется...

- Птица, которая каркает, называется...

- Дерево, на котором растут яблоки, называется...

- Дерево, которое украшают к Новому году, называется...

Затем можно попросить ребенка самостоятельно составить подобные определения хорошо известных ему феноменов.

7.13. «Текст с картинками»

Чтение ребенком текста, в котором слова-наименования заменены соответствующими изображениями:

Хвастунишка (Ю. Дружников)

7.14. «Заполни пропуски»

Инструкция: «Вставь вместо точек слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок».

· ТКАНЬ (...) СОСТОЯНИЕ ВЕЩЕСТВА. (Газ.)

· РОДНИК (...) ОТМЫЧКА. (Ключ.)

· ЗАЛИВ (...) ЧАСТЬ ЛИЦА. (Губа.)

· РЫБА (...) НАКЛОННАЯ ПОВЕРХНОСТЬ. (Скат.)

· ЖИВОТНОЕ (...) НЕЖНОСТЬ. (Ласка.)

· СКАМЬЯ (...) МАГАЗИН. (Лавка.)

7.15. «Составляем определения»

Задание можно выполнять устно или (для школьников) в письменном виде:

а) блюдце - это..., масленка -..., груша -..., берлога -..., врач -..., рано -..., сумерки -..., шептать -..., плакать -..., озеро -..., зябко -..., аккуратно -...

б) лечит людей..., овощи растут..., самолет ведет..., выше всех летает..., быстрее всех бегает..., выходит на охоту ночью...

Литература

Дата добавления: 2017-01-14