Методика рокича

ОТНОШЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

МЕТОДИКА ДИАГНОСТИ ЦЕННОСТНЫХ

МЕТОДИКА ОЦЕНКИ И САМООЦЕНКИ ШКОЛЬНИКАМИ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ

По З.И. Васильевой

Эта методика позволяет определить нравственные ценности свои и товарищей в учении и общении. Через неё удаётся увидеть различия между учащимися в предпочтении и оценке нравственных качеств. Размышляя над вопросами, подростки составляют три нравственные характеристики: на ученика, на товарища и на самого себя.

Инструкция. Учащимся-подросткам предлагается в процессе ответа на конкретные вопросы ранжировать (т.е. оценить по степени значимости в 1-ую, 2-ю, 3-ю... в 9-ю очередь) ряд нравственных качеств. Вопросы предлагаются следующие:

1. Какие из перечисленных ниже качеств важны в учебной работе? (Укажите качества, наиболее важные в 1 -ую, 2-ю, 3-ю... в 9-ю очередь).

Дисциплинированность

Трудолюбие

Ответственность

Общественная активность

Честность

Отзывчивость

Самостоятельность

Доброта

Стремление отстоять своё мнение

2. Как ты думаешь, какие из этих качеств ценят в тебе товарищи?

3. Какие из этих качеств ты ценишь у товарищей?

4. Какие из этих качеств тебе хотелось бы приобрести в ближайшее время?

Примечание. Методика может быть использована для различных диагностических целей, например, для осознания школьником себя как ученика. При этом ранжирование качеств (в п. 1) служит выявлению образа (как индивидуального, так и группового) «примерного ученика», а ответ на вопрос п.2 дает возможность соотнести полученный образ с представлениями о себе с целью определения своих пока ещё «слабых мест». То же самое ранжирование качеств соотносится с результатами самооценки (если попросить респондента проставить рядом с качеством степень его выраженности у себя на настоящий момент – в процентах или в баллах, аналогично приведённой ниже методике М. Рокича), и далее – с ответами на вопрос п.4. Выяснить, насколько популярен в группе образ «примерного ученика», насколько и в чём он расходится с образом «хорошего товарища». При этом ранжирование соотносится с ответом на вопрос п. 3.

Цель: изучение ценностных ориентации. Ценностные ориентации характеризуют направленность личности и составляют основу её отношений к окружающему миру, к другим людям и к себе. Для определения ценностных ориентации наиболее распространённой является методика М. Рокича, в которой использован принцип ранжирования ценностей. Ценности сгруппированы в два списка – список терминальных ценностей (убеждений в том, что какая-то конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться) и список инструментальных ценностей (убеждений в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации). Первая часть методики (Тест 1) посвящена определению терминальных ценностей, вторая часть (Тест 2) – определению инструментальных ценностей.

Дата добавления: 2017-01-14