Педагогические технологии на основе активизации деятельности учащихся

Инновационные технологии обучения, их классификация

Понятие технология обучения (педагогическая технология) вошло в широкий обиход сравнительно недавно – в 90-е годы 20 века.

«Педагогическая технология - системная совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей» (Кларин, 1989).

Одним из видов педагогических технологий является технология обучения.

Технология обучения – это способ реализации содержания обучения (предусмотренного учебными программами), представляющий систему форм, методов и средств обучения, которые обеспечивают наиболее эффективное достижение поставленных целей.

Критерии технологичности:

1. Концептуальность. Каждая из технологий основана на одной или нескольких теориях (философских, педагогических, психологических).

2. Системность. Характеризуется логикой построения, взаимосвязью элементов, завершенностью и структурным построением материала.

3. Управляемость. Возможность эффективного управления учебным процессом за счет диагностической постановки целей.

4. Эффективность. Она предполагает достижение запланированного результата с оптимальными затратами времени на обучение.

5. Воспроизводимость. Тиражирование, передача и обучаемость.

*Только наличие всех указанных признаков позволяет утверждать, что мы имеем дело с настоящей технологией обучения.

Технологии обучения можно классифицировать:

- по уровню применения: общепедагогические, частно-методические (предметные), локальные (модульные);

- по организационным формам: коллективный способ обучения, групповое обучение, индивидуальное обучение и пр.;

- по доминирующему методу обучения: программируемое обучение, модульное обучение, игровое обучение и пр.;

- по характеру общения между учителем и учеником: технология сотрудничества, личностно-ориентированная и т.п.

Одна из наиболее используемых классификаций следующая:

- По направленности действия технологии обучения: учеников, учителей, работников торговли, студентов и т.д.

- По целям обучения.

- По предметной среде, для которой разрабатывается эта технология: для гуманитарных дисциплин, для естественных дисциплин и т.д.

- По технической среде: видеотехническая, компьютерная, масс-медиа и др.

- По организации учебного процесса: индивидуальная, коллективная и др.

- По методической задаче: технология одного предмета, технология одного средства, технология одного метода.

- По отношению к новизне образовательных процессов: современное традиционное обучение; альтернативные; авторских школ и др.

Инновационное образование – это новая педагогика, новые образовательные процессы, новые технологии.

Классификация инновационных технологий обучения выполняется по разным критериям. Единого взгляда на проблему классификации технологий обучения в современной педагогической и научно-методической литературе нет.

Так, Селевко Г.К. охарактеризовано более 40 групп технологий, он представил классификацию широкого спектра традиционных и инновационных методик и технологий. Автор выделил следующие виды технологий: современное традиционное обучение; частнопредметные; альтернативные; природосообразные; развивающего обучения; авторских школ.

М.В. Кларин на основе анализа инновационных моделей обучения за рубежом выделяет технологии: полного усвоения, коммуникативные, игровые и исследовательские.

Левитес Д.Г. предложил различать 1) предметно-ориентированные (технология полного усвоения, технология уровневой дифференциации, технология модульного обучения и т.п.) и 2) личностно-ориентированные технологии (технология «мастерских», технология обучения как учебного исследования и т.п.).

Технологии проблемного обучения. Сегодня под проблемным обучением понимается такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями и умениями, развитие мыслительных способностей.

Как последовательность методических приемов, проблемная технология может быть представлена следующим образом :

o Создание проблемной ситуации. Проблемную ситуацию можно и нужно создавать на разных этапах урока.

o Решение проблемы (через формулировку рабочих гипотез, анализ, синтез, дискуссию и т.п.) и формулировка выводов или решения.

Дата добавления: 2015-07-13