Как составная часть подготовки учащихся к написанию сочинения-рецензии

Работа с текстом

Используя технологию дифференцированного обучения, на занятии необходимо сочетать индивидуальные и групповые формы работы. Поэтому некоторые учащиеся получают карточки с индивидуальными маршрутами, другие работают в группах, выполняя задания и ориентируясь на указания и рекомендации к ним. В помощь учащимся предлагаются различные словари, справочники, иллюстративные и дидактические материалы. Анализируя текст с учетом различных аспектов языка, ученики представляют данные своего исследования классу, а краткую запись на контрольном листе размещают на доске. В итоге учащиеся имеют наглядное представление о результатах их самостоятельного исследования и творческой работы по всем аспектам анализируемого текста.

n Задание 1.

Определить стиль и тип речи текста, его жанровую принадлежность

Указания к выполнению:

- Определите ведущий стиль текста, исходя из его признаков: назначение текста, сфера употребления, языковые приметы.

- Определите ведущий тип речи или сочетание типов речи в тексте (повествование, описание, рассуждение).

- Определите жанровые особенности текста (документальная основа высказывания, общественное звучание темы, установка на эмоциональное воздействие).

n Задание 2.

Определите композиционные и содержательные особенности текста. Озаглавьте текст. Определите тип связи предложений в тексте.

Указания к выполнению:

- Определите основную тему и идею текста.

- Определите структурные части текста и микротемы каждой части.

- Название текста и его основная мысль должны совпадать.

- Подтвердите примерами тип связи предложений в тексте (цепная, параллельная).

n Задание 3.

Проанализировать текст со стороны орфографии. Подобрать материал для словарного диктанта.

Указание к выполнению:

- Найти в тексте слова, которые могут вызвать затруднения при написании.

- Объединить в «гнезда» слова с одинаковыми орфограммами, объяснить их.

- Составьте словарный диктант, дополнив его другими словами и словосочетаниями.

n Задание 4.

Определить разновидности типов предложений в тексте. Объяснить расстановку знаков препинания. Объяснить, почему тире называют «цветаевским знаком»? Подобрать 3-4 предложения для синтаксического разбора.

n Задание 5:

Найти в тексте лексические средства художественной выразительности, объяснить их значение.

Указания к выполнению:

- Среди большого разнообразия средств художественной выразительности обратите внимание на риторические фигуры и тропы.

- Объясните их значение и подберите синонимы.

Итак, наметилось несколько аспектов анализа данного текста: стилистический, композиционно-содержательный, орфографический, синтаксический и пунктуационный, анализ средств художественной выразительности, творческий аспект.

Стилистический аспект анализа текста состоит в том, чтобы определить стиль текста с учетом его назначения, сферы употребления и языковых примет; выделить ведущий тип речи или сочетание типов речи в тексте; объяснить жанровую принадлежность текста.

Ученики доказали, что данный текст принадлежит к публицистическому стилю речи. Его назначение – эмоциональное воздействие авторского впечатления от поэзии Цветаевой и ее облика. По тексту видно, что автор хорошо знал и любил стихи Цветаевой, восхищался ее личностью. Этим чувством проникнут весь текст. Жанр текста – биографический очерк. Он мог быть отрывком из воспоминаний, частью статьи или публичного выступления. К языковым приметам, определяющим стиль текста, относятся: цитирование, восклицательные и вопросительные предложения., ряды однородных членов, сложные предложения, короткие простые предложения, неполные предложения, эмоциональная лексика, авторские определения, слова в переносном значении. В тексте нет преобладающего типа речи, в нем сочетается рассуждение и описание.

Композиционно – содержательный аспект анализа текста предполагает определение темы и идеи текста, основных структурных частей, микротем каждой части, а также тип связи предложений в тексте.

Идея текста заключается в том, что автор предлагает посмотреть на Цветаеву его глазами, увидеть исключительность, неординарность и ее творчества, и ее внешности. Основная тема текста – это сложность и противоречивость Марины Цветаевой. Текст делится на два смысловых куска: творчество и внешность. Каждая часть включает четыре микротемы:

1 часть. Творчество: стихи Цветаевой трудны; ритмы ни с чем не сравнимы; сложность синтаксиса; противоречивость творчества.

2 часть. Внешность: воображаемый образ Цветаевой; простота и строгость облика; несхожесть с фотографиями; главное в Цветаевой.

В целом текст можно озаглавить так: «Противоречивая Цветаева».

В качестве обобщения учащимся предлагается подобрать по тексту примеры противопоставлений и заполнить таблицу.

Орфографический аспект анализа текста определяет следующие задания: найти в тексте слова, которые могут вызвать затруднения при написании; объединить слова с одинаковыми орфограммами в «гнезда», объяснить их; подобрать материал для словарного диктанта.

Синтаксический и пунктуационный аспекты взаимосвязаны и направляют работу на определение разновидностей типов предложений в тексте, объяснение расстановки знаков препинания, подбор нескольких предложений для синтаксического разбора. Интересны аргументы, подтверждающие утверждение о том, что тире является «цветаевским» знаком: тире – это знак противопоставления, антитезы, контраста, передает экспрессию, движение: ничего округлого, спокойного, плавного, напротив - стремительность, порыв, резкость. Все эти свойства тире выделяются в стихах Цветаевой. Это ее любимый авторский знак.

Лексические средства художественной выразительности в данном тексте анализируются в двух аспектах: риторические фигуры и тропы.

Дата добавления: 2015-07-13