КАТЕГОРИИ: Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748) |
Уровни реализации возможностей жизненного самоопределения
Самоопределения Жизненного Уровни возможностей Приобщение к глобальным социокультурным и экологическим проблемам и идеям Увлечение сложной и значимой идеей (за рамками конкретного хобби или занятия) Увлечение конкретной идеей в рамках своего хобби или занятия Решение отдельных жизненных вопросов Реализация себя в отдельных умениях и талантах (не обязательно связанных с решением важных жизненных вопросов) :ННОГО И ЛИЧНОСТ- со своими коллегами, начальством или клиентами. При жизне ном самоопределении это может быть, например, неиспользо ние возможностей для решения важных житейских проблем создание искусственных трудностей для реализации каких-то городных общественных дел. 2. Молчаливое избегание деятельности по конкретному типу < 3. Реализация стереотипных способов деятельности. Напрщ 4. Стремление усовершенствовать отдельные элементы ев 5. Наконец, высший уровень — стремление существенно усо На представленной схеме обозначены отдельными (верти* ными) стрелочками также варианты, когда человек находи^ себя возможность реализовать свой творческий потенциал за Г общепринятых представлений (см. схему 1, стрелка, направ-вверх). Однако, как уже не раз отмечалось, для начинающего психолога такой вектор развития может оказаться буквально «роковым», поскольку для данного уровня самореализации (а скорее даже — для самотрансценденции, т. е. для выхода за рамки самого себя и за рамки общепринятых представлений) нужна солидная база и опыт самореализации на более доступных уров-нях. Иначе начинаются проблемы, характерные для так называемых «непризнанных гениев». Стрелка, направленная вниз (см. схему 1), указывает на потенциальную возможность духовной и личностной деградации, когда самоопределяющийся психолог буквально расходует себя на различные «мелочи жизни» и теряет более значительную и оптимистичную перспективу своего развития. Таким образом, данная схема еще раз подтверждает известную мысль о том, что даже при ограниченных возможностях можно реализовать себя в качестве полноценной личности. Но более желательная для творческой личности ситуация выражается в том, чтобы и возможности свои расширять, и находить в себе силы для реализации этих расширяющихся возможностей. По нашим наблюдениям, студенты и начинающие специалисты больше внимания уделяют расширению своих возможностей, справедливо полагая, что реализация этих возможностей — дело ближайшего будущего. А вот взрослые работающие специалисты постепенно переключают внимание на реализацию своих профес-сионапьных возможностей. Идеальной ситуацией могла бы считаться следующая: студентов специально обучают реализации любых, даже малых возможностей, ведь не у всех профессиональная судьба будет складываться благоприятно, кому-то придется на первых этапах довольствоваться весьма ограниченными возможностями для профессионального роста и построения успешной карьеры; работающих специалистов поощряют к расширению своих профессиональных возможностей. Но поскольку все это Реально почти не делается, то перед самоопределяющимся студентом или уже работающим психологом-специалистом возника-ет новая творческая задача — одновременное расширение своих Профессиональных возможностей и повышение в себе готовности \Уровня) к полноценной реализации имеющихся возможностей.
Дата добавления: 2015-07-13; Просмотров: 306; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы! Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет |