Практическая значимость исследования заключается в создании теоретической основы для разработки методики оценки качества образовательной услуги самим ее потребителем

Исследование обладает объективной научной новизной. Научная новизна исследования заключается в выявлении новых критериев оценки качества образовательной услуги и разработке на их основе новых показателей.

Методика исследования

Если в качестве критериев качества образовательной услуги использовать уровень оплаты труда выпускника вуза и динамику вертикальной карьеры, то оценка по этим критериям будет наиболее адекватной.

Гипотеза исследования

Предмет исследования - критерии и показатели для адекватной оценки качества

Гипотеза – предполагаемое решение задачи. Требования к гипотезе: не должна содержать понятий, которые не уточнены; должна быть проверяема при помощи имеющихся методов. В процессе исследования гипотеза может быть как подтверждена, так и опровергнута.

Схема формирования гипотезы:

Если …….., то …………

Для ранее использованного примера «Качество образования» гипотеза может быть сформулирована следующим образом:

Методика характеризует методы, условия и объекты исследовательских действий.

В качестве методов могут использоваться логический и системный анализ имеющейся информации, построение моделей: логической, графической, математической и др. (кабинетное исследование), опрос экспертов с помощью анкет, интервью, проведения мозговой атаки и др. методами (полевое исследование).

Для ранее использованного примера «Качество образования» методика исследования может быть сформулирована следующим образом:

Используются логический анализ имеющейся информации, логическое моделирование (соотношение понятий «качество», «качество образования», «качество образовательной услуги», «образование», «высшее профессиональное образование», «образовательная услуга»; «услуга», образовательная услуга»)

Научная новизна***

Новизна может быть субъективной (для самого исследователя) и объективной (новизна для общества).

Познавательные ситуации, благоприятные для получения нового знания:

· Изучение всем известного на уровне здравого смысла явления или процесса научными методами и превращение его в научно установленный факт

· Изучение уже известного в науке явления на новом экспериментальном материале

· Переход от качественного описания известных в науке фактов к их точно определяемой количественной характеристике

· Изучение известного явления или объекта более совершенными методами

· Сопоставление, сравнительный анализ явлений, процессов.

· Изменение условий протекания процессов и явлений.

Для ранее использованного примера «Качество образования» научная новизна может быть сформулирована следующим образом:

Практическая значимость***

Может заключаться в возможности:

· Решения практической задачи

· Проведения дальнейших научных исследований

· Использования полученных данных в процессе подготовки тех или иных специалистов

· Повышении уровня методической оснащенности практических работников

Для ранее использованного примера «Качество образования» практическая значимость может быть сформулирована следующим образом:

ЗАДАНИЕ 4.

Дата добавления: 2015-08-31