Объект и предмет исследования. Наибольшие трудности при описании программы исследования представляет соотношение предмета и объекта исследования

Наибольшие трудности при описании программы исследования представляет соотношение предмета и объекта исследования. Согласно классической методо­логии научного исследования, объект исследования − это то, на что направлен процесс познания; предмет − те свойства, стороны и характеристики объекта, ко­торые подлежат непосредственному изучению.

Объект исследования. Объектом исследования может быть система закономерностей, связей, отношений, видов деятельности, в рамках которой зарождается проблема. Например, тот или иной уровень интегральной индивидуальности (например, система свойств личности), межличностные взаимоотношения, активность субъекта жизнедеятельности, психологическая коррекция определенных нарушений и т.п. А в качестве объекта исследования могут быть рассмотрены фрагменты мира, существующие независимо от субъекта познания, − индивид, группа, различные общности людей, а также животные и их сообщества [Дружинин, 2011; Выполнение дипломных…, 1997; Рузавин, 2009].

Предмет исследования указывает на конкретную характеристику объекта исследования, на изучение которой направлена работа. Он выделяет из общей системы, представляющей объект исследования, часть этой системы или процесс, который и исследуется в рамках этой системы. В качестве предмета психологического исследования могут выступать особенности различных психических явлений и их сторон – психические свойства, состояния, процессы, функции, виды поведения, деятельности и общения, их взаимосвязи и взаимовлияние и т.д. Так, например, если объектом исследования дипломной работы студента выбран образ ребенка в сознании воспитателя», то предметом изучения могут быть «различия в представлениях о ребенке в сознании воспитателей с разными стилями педагогического общения.

Предмет исследования должен отражаться в формулировке темы работы, так как само исследование на предмет и направлено. Существуют различные варианты соотношения предмета и объекта исследования. В одном и том же объекте могут сочетаться различные предметы (табл. 3), поскольку исследование может быть направлено на разные ха­рактеристики и свойства объекта.

Предмет исследования обычно сформулировать легче, чем объект. В самой работе есть много «маркеров», помогающих идентифицировать предмет. Так, один из внешних признаков, - это то, что пред­мет исследования обычно фигурирует в названии и напрямую соотносится с це­лью работы.

Выделить объект исследования сложнее. В качестве объекта могут выступать психологические явления (примеры 1−6 в табл. 3), выборки или группы испытуемых (примеры 7−11), продукты деятельности (примеры 12−13), методы, методики и программы (примеры 14−16).

Как видно из таблицы 3, исследования, в которых объектом являются испы­туемые или группы, составляют лишь небольшую часть всех возможных. Как правило, объект современного психологического исследования формулируется в терминах определенных психологических феноменов и значительно реже как отдельные категории или группы испытуемых.

Таблица 3

Примеры соотношения объекта и предмета
в психологическом исследовании [по Мельниковой, 2009; Дружинину, 2011]

№ п/п	Объект	Предмет
	Детско-родительские отноше­ния	Формы взаимодействия родитель− ребенок
	Детско-родительские отноше­ния	Влияние стиля детско-родительских отношений на развитие ответ­ственности ребенка
	Стратегии копинг-поведения в процессе адаптации к новым условиям деятельности	Сравнительный анализ продуктивности копинг-стратегий менеджеров-стажеров.
	Стратегии поведения в процессе адаптации	Взаимосвязь стратегий с личност­ными особенностями старшеклассников.
	Процесс переживания потери отношений	Конструктивные и деструктивные формы переживания
	Процесс переживания потери отношений	Последовательность этапов процесса
	Студенты младших курсов	Стратегии копинг-поведения в процессе адаптации к условиям вуза
	Студенты младших курсов	Мотивация обучения
	Успешные предприниматели	Стиль жизни и ценностные ориента­ции
	Тренинговая группа личностно­го роста	Время протекания стадий развития группы
	Семьи из 3х человек (с одним ребенком)	Распределение ролей в семье
	Русские волшебные сказки	Психологическое содержание воз­растных кризисов женщины
	Рекламные ролики	Средства психологического воздей­ствия
	Методика «Социальная уверен­ность»	Психометрические характеристики методики
	Метод «Семантический диффе­ренциал» (СД)	Возможности применения СД в маркетинговых исследованиях
	Программа коррекции выученной беспомощности	Используемые методические средства и их эффекты на показатели выучен­ной беспомощности

Дата добавления: 2017-01-13