Группировка статистических данных землеустроительных и кадастровых наблюдений

Вар. 26

Вар. 25

Вар. 24

Вар. 23

Вар. 22

Вар. 21

Вар. 20

Вар. 19

Вар. 18

Вар. 17

Вар. 16

Вар. 15

Вар. 14

Вар. 13

Вар. 12

Вар. 11

Вар. 10

Вар. 9

Вар. 8

Вар. 7

Вар. 6

Вар. 5

Вар. 4

Вар. 3

Вар. 2

Вар. 1

Варіант № 24.

Варіант № 23.

Варіант № 22.

Економічний розвиток Київської Русі.

Варіант № 21.

Господарство Галицько-Волинської держави.

Варіант № 20.

1. Розкрити питання за планом (потребує повної відповіді і оцінюється у 3 бали):

План

1. Форми в характер землеволодіння.

2. Розвиток та значення міст. Ремесла.

3. Внутрішня та зовнішня торгівля.

2. Дати визначення економічних категорій (потребує короткої відповіді і оцінюється у 1 бал кожне визначення економічної категорії):

Предмет історії економіки та економічної думки;

Класична школа політичної економії;

Комутація ренти.

3. Знайти вірну відповідь (оцінюється у 1 бал кожне тестове питання):

1. Що лежало в основі земельних відносин феодальної Англії?

А) землевласницькі закони;

Б) система утримань;

В) відробіткова рента.

2. Що було нижчою адміністративною одиницею в Англії?

А) сільська громада;

Б) губернія;

В) графство.

3. Хто захопив владу в Японії на початку VII століття?

А) імператор танго;

Б) самурай Таке;

В) імператор Тайка.

4. Основна форма господарювання феодальної Японії?

А) приватновласницький маєток;

Б) графський маєток;

В) приватно земельне господарство.

1. Розкрити питання за планом (потребує повної відповіді і оцінюється у 3 бали):

План

1. Економічні чинники утворення держави.

2. Розвиток феодального землеволодіння.

3. Міста. Ремесла. Промисли.

4. Внутрішня і зовнішня торгівля. Фінанси.

2. Дати визначення економічних категорій (потребує короткої відповіді і оцінюється у 1 бал кожне визначення економічної категорії):

Домонополістичний капіталізм;

Інституціоналізм;

Земельна рента.

3. Знайти вірну відповідь (оцінюється у 1 бал кожне тестове питання):

1. Як називалася станова система в Японії?

А) Си-мун-ри-кі

Б) Си-но-ко-се

В) Ми-ко-си-рі

2. При чийому правлінні держава Франків досягає найвищого розквіту?

А) Карлі Великому

Б) Людовике XVI

В) Генріху V

3. Що стало причиною для виникнення міст?

А) відділення скотарства від тваринництва;

Б) поява родової знаті;

В) відділення сільського господарства від ремесла.

4. Що було головною формою середньовічної торгівлі?

А) аукціон;

Б) ярмарок;

В) селянські сходки.

1. Розкрити питання за планом (потребує повної відповіді і оцінюється у 3 бали):

Господарське життя в Україні доісторичної доби.

План

1. Господарське життя первісної доби. Трипільська культура.

2. Господарство скіфів.

3. Економічний лад грецьких та римських колоній Північного Причерномор’я.

4. Економічне життя слав’янських племен часів розселення на території України.

2. Дати визначення економічних категорій (потребує короткої відповіді і оцінюється у 1 бал кожне визначення економічної категорії):

Фізіократизм;

Метод матеріалістичної діалектики;

Промисловий переворот.

3. Знайти вірну відповідь (оцінюється у 1 бал кожне тестове питання):

1. Великі географічні відкриття мали на меті:

А) науково-пізнавальну;

Б) встановлення військово-економічного панування;

В) розширення географічних меж держави

2. Фактори, що сприяли Великим географічним відкриттям:

А) бар'єри в міжнародній торгівлі, недостача засобів обігу, швидкий розвиток техніки;

Б) прагнення до удосконалювання наукових знань;

В) початок процесу первісного нагромадження капіталу.

3. Основними причинами, що обумовили недолік золота і срібла як засобу обігу, є:

А) “перекачування” за допомогою торгівлі золота на Схід, виснаження срібних рудників;

Б) ріст промисловості і торгівлі, прагнення до нагромадження засобів;

В) усе вищезазначене

4. До основних джерел доходів від колоніалізму відносяться:

А) грабіж;

Б) работоргівля;

В) податкове вимагання;

Г) усе перераховане вище;

1. Розкрити питання за планом (потребує повної відповіді і оцінюється у 3 бали):

Мануфактурний період світової економіки (ХУІ-ХУІІІ ст..)

План

1. Мануфактура: назва, типи і види.
2. Розвиток мануфактур Голландії
3. Особливості мануфактурного виробництва Англії, Франції, Німеччини.
4. Ідеї інституціоналізму в концепціях історичної школи політичної економії.

2. Дати визначення економічних категорій (потребує короткої відповіді і оцінюється у 1 бал кожне визначення економічної категорії):

Гомерівський період в історичному розвитку Стародавньої Греції;

Рабовласницьке суспільство;

Капіталізм.

3. Знайти вірну відповідь (оцінюється у 1 бал кожне тестове питання):

1. До основних методів первісного нагромадження капіталу в Англії відносяться:

А) експропріація земель;

Б) система державного боргу;

В) работоргівля;

Г) усе перераховане.

2. Яку сферу досліджували класики буржуазної політекономії?

А)сферу обігу;

Б) сферу виробництва;

В) сферу споживання.

3. Які з перерахованих положень є критеріальними для визначення сутності класичної школи політекономії?

А)багатство виникає у виробництві;

Б) праця - джерело багатства;

В) вартість визначається витратами праці;

Г) формами додаткового продукту є прибуток, земельна рента і позичковий відсоток;

Д) вірне вказане у а, б

4. Кому належить положення про те, що джерелом вартості є тільки один вид конкретної праці, а саме праця по видобутку золота і срібла; вартість же товарів, зроблених в інших галузях - результат їхнього обміну на шляхетні метали?

А) Адаму Смиту;

Б) Вільяму Петті;

В) Давиду Рикардо.

1. Розкрити питання за планом (потребує повної відповіді і оцінюється у 3 бали):

Ґенеза індустріального суспільства (ХУІ-ХУІІІ ст.)

План

1. Соціально-економічні передумови і наслідки Нідерландської революції 1566-1609 рр.)
2. Англійська революція 1640-1660 рр.: економічні причини і наслідки.
3. Формування класичної школи політекономії.
4. Особливості генезису індустріального суспільства у Франції. Фізіократизм.

1. Соціально-економічні передумови і наслідки війни північноамериканських колоній за незалежність.

2. Дати визначення економічних категорій (потребує короткої відповіді і оцінюється у 1 бал кожне визначення економічної категорії):

Феодалізм;

Патриції;

Нобілітет.

3. Знайти вірну відповідь (оцінюється у 1 бал кожне тестове питання):

1. Які з визначень земельної ренти належать У. Петті?

А) рента - це дарунок природи;

Б) рента - це результат продажу продуктів землеробства за ціною вище вартості;

В) рента - створений працею надлишок вартості над заробітною платою.

2. Які з перерахованих характеристик визначають сутність фізіократизма?

А) дослідження сфери обігу;

Б) визнання сільського господарства єдиною сферою створення багатства;

В) визнання трьох класів суспільства - виробників, хліборобів, марних;

Г) визнання єдиної форми прибавочного продукту – ренти.

Д) вірне вказане у б, в

3. Політичне положення США в другій половині XVIII століття?

А) США в результаті боротьби за незалежність стає незалежною державою

Б) США є мексиканською колонією

В) США перебуває під керуванням Англії

4. Як називався закон, прийнятий в Америці 1750 року?

А) «залізний закон»

Б) «сталевий закон»

В) «закон низьких цін».

1. Решить сравнение:

2. Верно ли, что для любых Если – да, доказать.

Если нет, то верно ли то же: а) только для четных n; б) только для нечетных?

3. Найти остаток от деления на 13.

1. Решить сравнение:

2. Верно ли, что для любых Если – да, доказать.

Если нет, то верно ли то же: а) только для четных n; б) только для нечетных?

3. Найти остаток от деления на 3.

1. Решить сравнение:

2. Верно ли, что для любых Если – да, доказать.

Если нет, то верно ли то же: а) только для четных n; б) только для нечетных?

3. Найти остаток от деления на 10.

1. Решить сравнение:

2. Верно ли, что для любых Если – да, доказать.

Если нет, то верно ли то же: а) только для четных n; б) только для нечетных?

3. Найти остаток от деления на 8.

1. Решить сравнение:

2. Верно ли, что для любых Если – да, доказать.

Если нет, то верно ли то же: а) только для четных n; б) только для нечетных?

3. Найти остаток от деления на 47.

1. Решить сравнение:

2. Верно ли, что для любых Если – да, доказать.

Если нет, то верно ли то же: а) только для четных n; б) только для нечетных?

3. Найти остаток от деления на 17.

1. Решить сравнение:

2. Верно ли, что для любых Если – да, доказать.

Если нет, то верно ли то же: а) только для четных n; б) только для нечетных?

3. Найти остаток от деления на 17.

1. Решить сравнение:

2. Верно ли, что для любых Если – да, доказать.

Если нет, то верно ли то же: а) только для четных n; б) только для нечетных?

3. Найти остаток от деления на 23.

1. Решить сравнение:

2. Верно ли, что для любых Если – да, доказать.

Если нет, то верно ли то же: а) только для четных n; б) только для нечетных?

3. Найти остаток от деления на 37.

1. Решить сравнение:

2. Верно ли, что для любых Если – да, доказать.

Если нет, то верно ли то же: а) только для четных n; б) только для нечетных?

3. Найти остаток от деления на 15.

1. Решить сравнение:

2. Доказать что

3. Найти остаток от деления на 43.

1. Решить сравнение:

2. Доказать что

3. Найти остаток от деления на 15.

1. Решить сравнение:

2. Доказать что

3. Найти остаток от деления на 17.

1. Решить сравнение:

2. Доказать что

3. Найти остаток от деления на 17.

1. Решить сравнение:

2. Доказать что

3. Найти остаток от деления на 13.

1. Решить сравнение:

2. Доказать что

3. Найти остаток от деления на 11.

1. Решить сравнение:

2. Верно ли, что для любых Если – да, доказать.

Если нет, то верно ли то же: а) только для четных n; б) только для нечетных?

3. Найти остаток от деления на 11.

1. Решить сравнение:

2. Верно ли, что для любых Если – да, доказать.

Если нет, то верно ли то же: а) только для четных n; б) только для нечетных?

3. Найти остаток от деления на 12.

1. Решить сравнение:

2. Верно ли, что для любых Если – да, доказать.

Если нет, то верно ли то же: а) только для четных n; б) только для нечетных?

3. Найти остаток от деления на 13.

1. Решить сравнение:

2. Верно ли, что для любых Если – да, доказать.

Если нет, то верно ли то же: а) только для четных n; б) только для нечетных?

3. Найти остаток от деления на 3.

1. Решить сравнение:

2. Верно ли, что для любых Если – да, доказать.

Если нет, то верно ли то же: а) только для четных n; б) только для нечетных?

3. Найти остаток от деления на 10.

1. Решить сравнение:

2. Верно ли, что для любых Если – да, доказать.

Если нет, то верно ли то же: а) только для четных n; б) только для нечетных?

3. Найти остаток от деления на 8.

1. Решить сравнение:

2. Верно ли, что для любых Если – да, доказать.

Если нет, то верно ли то же: а) только для четных n; б) только для нечетных?

3. Найти остаток от деления на 47.

1. Решить сравнение:

2. Верно ли, что для любых Если – да, доказать.

Если нет, то верно ли то же: а) только для четных n; б) только для нечетных?

3. Найти остаток от деления на 17.

1. Решить сравнение:

2. Верно ли, что для любых Если – да, доказать.

Если нет, то верно ли то же: а) только для четных n; б) только для нечетных?

3. Найти остаток от деления на 17.

1. Решить сравнение:

2. Верно ли, что для любых Если – да, доказать.

Если нет, то верно ли то же: а) только для четных n; б) только для нечетных?

3. Найти остаток от деления на 23.

Содержание задания

В процессе выполнения задания студент знакомится с понятием, видами группировок, их применением в зависимости от цели и задач землеустроительного исследования. Используя статистические данные землеустроительных и кадастровых наблюдений, в задании необходимо определить признак, который будет положен в основу группировки, установить количество групп и интервалы, определить систему показателей, характеризующих выявленные группы. По результатам исследований студент должен сделать выводы о взаимосвязи между изучаемыми явлениями, выявить структурные и количественные тенденции по выделяемым группам.

В состав задания входят:

1. Изучение понятия о методе группировок и его применение в землеустроительных исследованиях.

2. Определение признака (признаков) выделения групп.

3. Установление количества групп и интервалов между ними.

4. Определение показателей, характеризующих выделенные группы.

5. Применение вторичной группировки.

6. Формулирование выводов по результатам исследования.

Методика выполнения задания

Дата добавления: 2017-01-13