Записати про шістдесятників. Продовжити почате про 60-ів

Вопросы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования как основной документ, регламентирующий содержание и результаты обучения младших школьников. ФГОС нового поколения, его характеристика в сравнении с ФГОС предыдущего поколения.

2. Цели изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе.

3. Виды современных программ и учебников по литературному чтению.

4. Принципы построения программ по литературному чтению.

5. Содержание и структура программ по литературному чтению.

6. Анализ учебников по литературному чтению с точки зрения их содержания, структуры, способов организации обучения.

Задания

1. Познакомьтесь с современными учебно-методическими комплексами по литературному чтению.

№ п/п	Авторы программы	Название программы	названия учебников
1.
2.
…

2. Выпишите цели обучения литературному чтению, формулируемые в программах:

№ п/п	Авторы и название программы	Цели	Сравнительный анализ целей, указанных в программах
1.
2.
и т.д.

Совпадают ли они с целями начального литературного образования, рассмотренными вами в теоретической части практического занятия? Обоснуйте свое мнение.

3. Из современных программ по чтению для начальной школы выпишите и охарактеризуйте принципы, лежащие в основе их построения. Соотнесите выделенные авторами принципы с содержанием и структурой соответствующих учебников.

№ п/п	Авторы УМК, название программ	Заявленные в программах принципы отбора и структурирования учебного материала	Характеристика принципов построения программ по чтению	Отражение принципов построения программ в соответствующих учебниках по чтению
1.
2.
…

Как реализуются принципы построения программ по чтению в учебниках? Всегда ли совпадают заявленные принципы и закономерности, лежащие в основе составления учебников?

Встречаются ли в разных программах и учебниках одни и те же принципы?

Попытайтесь выделить общие принципы построения программ и учебников и назвать отличительные особенности каждого из них.

Название принципа	Характеристика

4. Охарактеризуйте круг чтения, отобранный авторами учебников:

№ п/п	План анализа	Комплект 1 Авторы:	Комплект 2 Авторы:	Комплект 3 Авторы:
1.	Жанры
2.	Авторы
3.	Соотношение отечественной и зарубежной литературы
4.	Соотношение фольклорной и авторской литературы
5.	Соотношение классической и современной литературы
6.	Соответствие текстов интересам и потребностям учащихся
7.	Доступность по идейному содержанию
8.	Художественные достоинства
9.	Доля прецедентных текстов
10.	Выводы

5. Охарактеризуйте задания к текстам, используемые в учебниках по литературному чтению, в соответствии с перечнем необходимых читательских умений по М.П. Воюшиной (М.П. Воюшина. Программа по литературе для начальных классов общеобразовательной средней школы. – СПб.: Специальная литераутра, 1999).

По результатам выполнения задания заполните таблицу.

№ п/п	Типы заданий, направленные на формирование читательских умений	Наличие и доля заданий, их методическая целесообразность, системность, соответствие возрастным особенностям и интересам учащихся
Комплект 1 Авторы	Комплект 2 Авторы	Комплект 3 Авторы
	Воспринимать изобразительно-выразительные средства языка в соответствии с их ролью в произведении
	Воссоздавать в воображении словесные образы, созданные писателем
	Устанавливать причинно-следственные связи, видеть логику развития действия в эпосе, динамику эмоций в лирике, движение конфликта в драме
	Целостно воспринимать образ персонажа в эпосе, образ-переживание в лирике, характер в драме как элементы, служащие раскрытию идеи произведения
	Выводы

6. Сравните способы организации процесса обучения, предлагаемые авторами разных учебников. Какой из рассмотренных вами учебников является наиболее удачным с этой точки зрения? Свой ответ обоснуйте.

7. Сравните понятия «чтение» и «литературное чтение».

Сопоставьте названия учебной дисциплины, предлагаемые авторами современных УМК. Как, на ваш взгляд, должен называться школьный предмет обучения чтению? Обоснуйте свое мнение.

№ п/п	Авторы УМК	Название учебной дисциплины	Обоснование выбора названия авторами УМК	Выводы

8. Назвовите и охзарактеризуйте три традиционно выделяемых рода литературных произведений. Проанализируйте комплект учебников литературного чтения для начальной школы с точик зрения наличия в них произведений, принадлежащих к каждому из родов литературы.

Выявите количественное соотношение произведений разных родов.

Класс	Роды литературы	Комплект 1 Авторы	Комплект 2 Авторы	Комплект 3 Авторы
Количество произведений
	Эпос
Лирика
Драма
	Эпос
Лирика
Драма
	Эпос
Лирика
Драма
	Эпос
Лирика
Драма

Попытайтесь объяснить причины такого отбора учебного материала для чтения (посмотрите концепции авторов, изложенные в учебных рпограммах для начальной школы).

9. Оцениет объем и системность литературоведческих знаний, формируемых у учащихся на уроках литературного чтения.

№ п/п	План анализа	Отражение системы формируемых знаний в школьных учебниках
Комплект 1 Авторы	Комплект 2 Авторы	Комплект 3 Авторы
	Полнота (объем)
	Системность
	Глубина
	Способность и возможность применить на практике
	Способы отражения в учебниках
	Способы формирования
	Выводы

Для выполнения задания воспользуйтесь перечнем актуальных для формирования у млажших школьников знаний (на уровне начальных представлений), отобранных М.П. Воюшиной (см. литературу).

10. Сравните содержание различных учебников по чтению для начальной школы по плану:

· авторы и название программ и учебников,

· качество оформления учебников,

· круг чтения (характеристика и оценка качества),

· закономерности отбора и расположения текстов для чтения,

· объем и системность необзодисмых литературоведческих знаний,

· типы и качество знаний,

· ваша готовность к работе по данным комплектам.

Литература

1. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В.Методика преподавания русского языка в начальных классах: Учебное пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / М.Р. Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская. — М.: Издательский центр «Академия», 2007.

2. Примерная программа по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 231 с. – (Стандарты второго поколения).

3. Федеральный государственный стандарт начального общего образования в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357

4. Комплекты учебников для начальной школы разных программ и авторов.

5. Воюшина М.П. Программа по литературе для начальных классов общеобразовательной средней школы. – СПб.: Специальная литераутра, 1999)

6. Гладнева С.Г. Теоретические основы и технологии начального литературного образования. – Тула, 2009.

2. Розшифрувати основні світоглядні засади "шістдесятників".

Дата добавления: 2017-01-14