Инновационная педагогика. Выделяют два инновационных направления: первые - возвращение к забытым и отверженных основ природоохранного соответствующей педагогики ЯАКоменського; второй -

Выделяют два инновационных направления: первые - возвращение к забытым и отверженных основ природоохранного соответствующей педагогики ЯАКоменського; второй - гуманизация педагогической системы в трактовке К Роджерса Оба направления не являются новыми для мировой, но представляют большой интерес для отечественной педагогики Мы вынуждены возвращаться туда, откуда почи иналы, - в 20-е pp XX векеіття.

Гуманистическая педагогика - система научных теорий, которые утверждают воспитанника в роли активного, сознательного, равноправного участника педагогического процесса и который развивается на основе своих возможностей

Почему же, несмотря на всю очевидность, привлекательность и плодотворность идей гуманистической педагогики, они так и не стали массовой практикой, не стали почвой для построения педагогических систем? видна: тоталитарное государство не заинтересована в реализации гуманистических идей, она заказывает, питает и вводит авторитарной педагогики.

С позиций гуманизма конечная цель воспитания состоит в том, чтобы каждый воспитанник мог стать полноценным субъектом деятельности, познания и общения, свободной, самодеятельной личностью Мера гуманизации в воспитательного процесса определяется тем, насколько он создает предпосылки для самореализации личности, раскрытия всех заложенных в ней природных задатков, ее способности к свободе, ответственности и тво рчості.

Наиболее характерными признаками гуманистической педагогики являются:

1) приоритет развития физических, психических, интеллектуальных, нравственных и других сфер личности;

2) сосредоточение усилий на формирование свободной, самостоятельно мыслящей и действующей личности, гражданина-гуманиста, способного осуществлять обоснованный выбор в разнообразных учебных и жизненных ситуациях;

3) обеспечение надлежащих организационных условий для успешного достижения переориентации учебно-воспитательного процесса

Гуманизацию учебно-воспитательного процесса следует понимать как отказ от авторитарной педагогики с ее педагогическим давлением на личность, который отрицает возможность установления нормальных человеческих взаемы ин между педагогом и учениками, как переход к личностно-ориентированной педагогики, предоставляющий абсолютного значения личной свободе и деятельности учащихся гуманизировать этот процесс - значит создать такие условия в которых ученик не может не учиться, учиться ниже своих возможностей, не может оставаться равнодушным участником воспитательных справ.

Гуманистическая педагогика требует приспособления школы к учащимся, обеспечение атмосферы комфорта и «психологической безопасности\"

Практика гуманистической школы уже выработала конкретные формы и методы инновационной деятельности Среди них:

1 Дифференциация учебно-воспитательной деятельности

2 Индивидуализация процессов обучения и воспитания

3 Создание благоприятных условий для развития склонностей и способностей каждого воспитанника

4 Формирование гомогенных классов и параллелей

5 Удобство учебно-воспитательной деятельности

6 Психологические безопасность, защита обучающихся

7 Вера в ученика, его силы и возможности

8 Принятие ученика таким, какой он есть

9 Обеспечение успешности обучения и воспитания

10 Изменение ориентации школы на новую цель и новые задачи

11 Обоснованность уровня развития каждого ученика

12 Ликвидация заочного обучения (экстерната), как такового, не обеспечивает \"духовных встреч с учителями\"

13 Переориентация внутренних личностных ориентиров учителя

14 Повышение роли гуманитарного образования

Дата добавления: 2017-01-14