Эмоционально-волевая сфера

Учащийся в различных видах деятельности

- отношение к учению: выполняет учебные задания добросовестно или недобросовестно; учится с интересом, без интереса или не желает учиться; успеваемость за прошедшие четверти учебного года; дисциплинированность; степень сформированности учебных навыков; отзывы учителей о достижениях учащегося в учебной деятельности; характер мотивации учебной деятельности;

- отношение к трудовой деятельности: владеет или не владеет умениями и навыками самообслуживания в соответствии с возрастной нормой; проявляет ли активность и самостоятельность в их совершенствовании; участвует или не участвует в трудовых делах воспитательной группы (класса) и насколько умело и добросовестно их выполняет;

- соотношение учебной, трудовой и игровой деятельности в жизни школьника: в какой из данных видов деятельности ребенок наиболее успешен и какая из них вызывает у него наибольший интерес;

- общественная активность: какие общественные поручения выполняет, как долго, по собственной инициативе или по побуждению из вне;

Характеристика работоспособности (утомляемость, истощаемость, рассеянность, переключаемость, усидчивость, снижение работоспособности к концу урока, заинтересовывается заданием, стремиться ли довести работу до конца, проявляет ли настойчивость при преодолении трудностей, быстро ли утомляется и как проявляется утомление, наблюдаются ли резкие колебания работоспособности на протяжении урока, дня, недели, учебного года).

Пример. Крайне рассеян, работает лишь 15-20 минут в начале урока; затем становится безучастным.

Уровень овладения действиями контроля и самоконтроля (умение ориентироваться в задании, сличать получаемые результаты с эталонными, умение планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с промежуточными результатами и поставленной целью и пр.).

Характер эмоциональных реакций на педагогические воздействия; скорость протекания и смены эмоций; эмоциональная устойчивость в напряженных ситуациях и при неудачах; волевые особенности личности (целенаправленность, самостоятельность, инициативность, настойчивость, выдержка). Особенности поведения в школе, дома: нарушения поведения, вредные привычки; склонность к гневу, страху, их отсутствие, замкнутость, агрессивность, негативизм; чувство дружбы в товарищества; наличие смелости, решительности, настойчивости, способности сдерживать себя; степень внушаемости, уверенность в себе или ее отсутствие; особенности темперамента ребенка; реакция на замечания, на оценку деятельности.

Глубина и устойчивость чувств. Преобладающее настроение ребёнка. Наличие аффективных вспышек. Способность к волевому усилию, внушаемость, проявление негативизма.

Пример. Любит всё яркое, выразительное. Любит смотреть видеофильмы и телепередачи развлекательного характера. Реакции могут быть неадекватные факту (за нечаянную обиду может ударить). На замечания реагирует болезненно, замыкается. Критика не соответствует возрасту.

Дата добавления: 2017-02-01