Загальні положення вивчення курсу

ПРОГРАМА

Юлія Іванівна Браїлко

Корекційна освіта, 6.020205 – образотворче мистецтво

Педагогічні науки, 0202 – мистецтво

Освітньо-кваліфікаційний рівень: бакалавр

РИТОРИКИ

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ КОМПЛЕКС ІЗ

ІМЕНІ В.Г.КОРОЛЕНКА

Психолого-педагогічний факультет

Кафедра філологічних дисциплін

Ухвалено на засіданні кафедри

філологічних дисциплін

протокол № 1 від _______.2012 року

завідувач кафедри_______ доц. Дмитренко О.В.

Галузі знань: 0301 – соціально-політичні науки,

Напрями підготовки: 6.030102 – психологія,

Укладач –

кандидат філологічних наук,

доцент кафедри філологічних дисциплін

Полтава – 2012

УДК

ББК

Браїлко Ю.І. Риторика: навч.-метод. комплекс / Юлія Іванівна Браїлко. – Полтава, 2012. – 35 с.

ОПИС ПРЕДМЕТА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

Курс: ІV Підготовка спеціалістів	Напрям, спеціальність, освітньо-кваліфікаційний рівень	Характеристика навчальної дисципліни
Кількість кредитів, відповідних ЕСТS: 2   Модулів: 2   Загальна кількість годин: 72     Тижневих годин: 3,5	Шифр та назва напряму: 0101 – «Педагогічна освіта».   Шифр та назва спеціальності: 7.010102 – «Початкове навчання»   Освітньо-кваліфікаційний рівень – бакалавр	За вибором Рік підготовки: 1 Семестр: 1 Лекції (теоретична підготовка): 16 Практичні: 14 Самостійна робота: 21 Індивідуальна робота: 21   Вид контролю: залік

Метою курсу є набуття знань з історії й теоретичних основ риторики, спеціальних знань, умінь і навичок для ораторської діяльності у роботі, розрахованої на різні аудиторії слухачів. До змісту дисципліни включено всі розділи сучасної риторики: історія риторики, культура та етика спілкування, основи ораторського мистецтва, технічні аспекти риторики (промова, що виголошується, та її особливості), основи полемічної майстерності.

Підготовка майбутніх фахівців до ораторської діяльності потребує вирішення таких завдань:

– ознайомити студентів з теоретичними основами курсу «Риторика»;

– ознайомити з основними етапами становлення і розвитку риторики в історичному аспекті;

– сформувати уявлення щодо специфіки риторичної діяльності;

– виробити у студентів уміння й навички використання вербальних і невербальних засобів комунікації, логічних, психологічних, етичних, літературних прийомів у мові й спілкуванні;

– навчити студентів методики підготовки промови;

– ознайомити студентів з основами мистецтва колективного публічного спілкування.

Болонський процес – діяльність європейських країн, спрямована на узгодження системи їх вищої освіти. До Болонського процесу нині приєдналося понад 40 країн, серед них і Україна з 2005 року, обравши курс на інтеграцію в загальноєвропейський освітній простір.

Кредитно - модульна система навчання – це така організація навчання, в процесі якої опанування студентом предмета відбувається шляхом послідовного і ґрунтовного опрацювання змістових модулів, а оцінювання якості його роботи та рівня здобутих знань, умінь і навичок здійснюється за відповідною шкалою.

Модуль – задокументована й завершена частина освітньо-професійної програми, що реалізується у відповідних формах навчального процесу.

Змістовий модуль – це окрема самостійна частина дисципліни (кілька тем або розділів), що логічно об’єднує систему навчальних елементів за змістом, результатами і складником одного з оцінювальних блоків знань студентів.

Оцінювальний блок – вид навчальної діяльності студентів (робота впродовж семестру, атестація, іспит тощо), оцінюваний у балах.

Види навчальної діяльності студентів

Дата добавления: 2017-02-01