Кот на лесенке

Белка на елке

Новый год

Игры и игровые упражнения

Коррекционная работа по развитию ориентации в двухмерном пространстве

Направления работы:

- освоение, дифференциация и вербализация направле­ний картинного ряда, расположенного вертикально (вверху, внизу, выше, ниже, над, под) и горизонтально (перед, за, после, рядом, около, между);

- правильное зрительное отслеживание порядка элементов предметного ряда (вертикального и горизонтального);

- освоение и вербализация пространственных отноше­ний элементов плоскостного предмета («Это рыбка. Овал - туловище. Большой треугольник — верхний плавник». И т.д.);

- расположение предметов на плоскости с учетом задан­ных ориентиров («Треугольник находится сверху квадратика»);

- выкладывание вертикальных и горизонтальных «до­рожек», состоящих из чередования мозаики разных цветов (синий, красный, синий...); речевое опосредова­ние пространственных ориентиров во всех видах вы­полняемых действий;

- выкладывание вертикальных и горизонтальных «до­рожек», состоящих из геометрических фигур с чередо­ванием и без чередования количества и состава струк­турных элементов (треугольник, треугольник, круг, треугольник, треугольник, круг...);

- построение последовательности из фигур с учетом ве­личины (с возрастанием, убыванием, чередованием);

- изображение графического ряда из одинаковых и раз­ных элементов (по цвету, форме, величине);

- определение расстояния между изображенными пред­метами путем подбора «дорожек» разной длины («Этот зайчик далеко от елочки, нужна длинная дорожка. Эта белочка близко от елочки, нужна короткая дорожка»).

Задачи: уточнить и дифференцировать пространствен­ные понятия вертикальной и горизонтальной плоскостей: «впереди», «позади», «высоко», «низко», «далеко», «близ­ко», «выше», «ниже», «дальше», «ближе», «между»; нау­чить сравнивать пространственные позиции предметов; со­вершенствовать графомоторные навыки.

Ход игры. На фланелеграфе - изображение елочки и медве­жонка.

Логопед прикрепляет изображения предметов (звезду, шар, бусы) к фланелеграфу в соответствии с текстом, затем задает вопросы. Дети отвечают на вопросы.

Примерный текст: «Медвежонок наряжает елочку. Звезду повесил высоко. Шар — пониже. Бусы будут висеть совсем низко».

Вопросы логопеда: «Что висит высоко?»; «Что висит низ­ко?»; «Что висит выше бус?»; «Где висит звезда?»; «Где висит шар?»; «Где висят бусы?»

Ход игры. На фланелеграфе - изображение елочки.

Логопед прикрепляет изображения предметов (шиш­ку, белку) к фланелеграфу в соответствии с текстом, затем задает вопросы.

Выслушав ответы детей, логопед меняет расположе­ние картинок и вновь задает вопрос.

Примерный текст: 1) «Шишка высоко висит. Белка низко сидит»;

2) «Белка — прыг-скок по веткам. Теперь белка высоко. Достала шишку».

Вопросы логопеда: 1) «Где висит шишка?»; «Где сидит бел­ка?»;

2) «Куда забралась белка?»

Ход игры. На фланелеграфе - изображение лестницы.

Логопед прикрепляет картинки с изображениями кота, попугая к фланелеграфу в соответствии с текстом, затем задает вопросы. Выслушав ответы детей, логопед меняет располо­жение картинок и вновь задает вопросы.

Примерный текст: 1) «Кот хочет поймать попугая. Попу­гай - высоко, кот - низко»;

2) «Кот залез высоко, а попугай уже сидит низко. Не может кот поймать попугая».

Вопросы логопеда: 1) «Где сидит кот?»; «Где сидит попугай?»;

2) «Куда забрался кот?»; «Где теперь попугай?»

Дата добавления: 2017-02-01