Проблемы человечества

Человек. Общение. Глобальные

1. Верны ли следующие суждения?

А. Человек может определить, каков он, сравнивая себя с другими людьми.

Б. Человек может определить, каков он, не интересуясь мнением других людей о себе.

В а р и а н т ы о т в е т о в:

1) верно только А;

2) верно только Б;

3) верно и А, и Б;

4) оба суждения неверны.

2. К социальным относятся потребности человека в:

1) отдыхе;

2) пище;

3) воде;

4) общении.

3. Верны ли следующие суждения о человеке?

А. Можно быть духовно богатым человеком и совершать недобрые дела.

Б. Духовное богатство не позволяет человеку притупить в себе сострадание.

В а р и а н т ы о т в е т о в:

1) верно только А;

2) верно только Б;

3) верно и А, и Б;

4) оба суждения неверны.

4. Установите соответствие: к каждому определению, данному под пунктами А, Б, В, подберите соответствующее понятие из пунктов Г, Д, Е:

А. Человек, активно осваивающий и целенаправленно преобразующий природу, общество и самого себя.

Б. Отдельно взятый представитель всего человеческого рода.

В. Неповторимое своеобразие человека, набор его уникальных свойств.

Г. Индивид.

Д. Индивидуальность.

Е. Личность.

В а р и а н т ы о т в е т о в:

1) А–Г; Б–Е; В–Д;

2) А–Д; Б–Е; В–Г;

3) А–Е; Б–Г; В–Д;

4) А–Г; Б–Д; В–Е.

5. К потребностям человека, обусловленным его биологической природой, относятся потребности в:

1) самосохранении;

2) самореализации;

3) самопознании;

4) самообразовании.

6. Качества личности проявляются в:

1) чертах человека как биологического организма;

2) наследственной предрасположенности;

3) особенностях темперамента;

4) социально-преобразующей деятельности.

7. Человек, в отличие от животного, обладает способностью:

1) действовать сообща с себе подобными;

2) видеть цель своих действий;

3) обучать потомство;

4) защищаться от опасности.

8. И человек, и животные способны:

1) использовать предметы природы;

2) изготавливать орудия труда с помощью других орудий труда;

3) передавать трудовые навыки последующим поколениям;

4) осознавать собственные потребности.

9. Верны ли следующие суждения?

А. Именно потребности в большей мере способствуют формированию личности.

Б. Когда человек теряет смысл жизни, он начинает духовно опускаться.

В а р и а н т ы о т в е т о в:

1) верно только А;

2) верно только Б;

3) верно и А, и Б;

4) оба суждения неверны.

10. Соотнесите виды потребностей с их характеристиками:

1) физиологические;

2) потребность в безопасности;

3) социальные;

4) престижные;

5) духовные.

А. Потребность человека жить в коллективе, в общении, дружбе, любви, уважении и взаимопонимании.

Б. Стремление осваивать мир по законам красоты, видеть гармонию в природе, в людях, сострадать и сопереживать, глубоко чувствовать музыку, живопись, поэзию, совершенствовать человеческие отношения.

В. Потребность в признании со стороны других людей, потребность занять достойное место в жизни, в обществе, в коллективе.

Г. Для того чтобы жить и действовать в окружающем мире, человек нуждается в пище, воде, воздухе, движениях.

О т в е т:

А	Б	В	Г

11. Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы. Приведите необходимые аргументы для обоснования своей позиции.Выполняя задание, используйте знания, полученные в курсе обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт.

1) «Природа человека определяется его душой и телом, но с приматом души над телом» (Платон).

2) «Человек – мера всего» (Протагор).

3) «Главное в человеке – чувственно-эмоциональная природа, роль интереса в деятельности людей» (Вольтер, Гельвеций).

4) «Природа человека выводится из жизненных влечений и практических интересов, «естественных» побуждений к самосохранению, богатству, почету, славе» (Гоббс).

5) «Человек в своих поступках должен руководствоваться единым нравственным законом» (Кант).

12. Приведите в соответствие понятия «человек», «индивид», «личность» с их смысловыми значениями и существенными признаками:

1) Индивид.

2) Индивидуальность.

3) Личность.

А. Это набор качеств: внешних, нравственных, социальных, культурных и т. д., которые отличают одного человека от другого.

Б. Пол, возраст, раса, статус, роль.

В. Лицо, обладающее всеобщими, свойственными всем людям чертами и качествами.

Г. Своеобразие, уникальность, неповторимость конкретного человека.

Д. Человек, способный управлять своим поведением и деятельностью, имеющий собственное убеждение, обладающий силой воли, отличающийся самостоятельностью в поступках, способный нести ответственность и решать проблемы, реализующий себя посредством тех или иных социальных ролей, проявляя инициативу, предприимчивость, целеустремленность, трудолюбие и силу воли.

Е. Яркая, музыкальная, спортивная, артистичная, обладающая художественным вкусом натура.

О т в е т:

13. Уставший человек вернулся с работы, он хочет поесть, попить и поспать. Основываясь на теории А. Маслоу, ответьте, в какой последовательности он будет удовлетворять свои потребности.

14. Как вы понимаете высказывание французского математика и мыслителя Блеза Паскаля: «Опасно слишком ясно обнаруживать перед человеком его близкое сходство с животными, не указывая в то же время на его величие. Одинаково предосудительно внушать ему только понятия о его величии, не указывая на его низменные стороны. Еще предосудительнее оставлять его в неведении относительно того и другого. Но весьма полезно заставлять его одновременно иметь в виду и то и другое».

Как соотносится его суждение с определением человека как существа биологического, социального и психологического?

15. Верны ли следующие суждения?

А. Человек – высшая ступень живых организмов на Земле, обладает набором особых свойств. Как биологическое существо, он сумел приспособиться к внешней среде и сохранить вид.

Б. Человек – существо социальное, проживающее в обществе и обладающее такими качествами, как творчество, свобода, социальность.

Варианты ответов:

1) верно только А;

2) верно только Б;

3) верно и А, и Б;

4) оба суждения неверны.

16. О каком понятии идет речь:

«Это процесс усвоения индивидом определенной системы знаний, норм и ценностей, необходимых для эффективного выполнения им социальных ролей в конкретном обществе».

О т в е т: __________________________________________________.

17. Познакомьтесь с текстом и ответьте на вопросы.

Основная страсть человека – это осуществиться, дать родиться тому, что только-только зарождается. Вам хорошо известно, насколько это трудно. Чаще всего история – это кладбище неудавшихся рождений, позывов к свободе, мысли, любви, чести, достоинству, так и оставшихся в чистилище для души нерожденных. Опыт подобного «нерождения» того, что есть я сам, был глубоко пережит мною – это мой личный опыт. И как раз благодаря ему, повторяю, я и понял, что заглавная страсть человека – это осуществиться. Но осуществиться можно лишь в пространстве языка, в артикулированном пространстве, и именно оно есть наша цель. У себя в стране мы достаточно поздно подходим к выполнению этой задачи, хотя здесь я согласен с Полем Валери, который говорил, что «в человеке ещё не весь человек». Моя мысль сводится именно к этому: большая часть человека – вне его.

Мераб Мамадашвили

В о п р о с ы:

1) Как вы понимаете слова М. Мамадашвили? В чем заключается главное назначение человека?

2) При каком условии человек может «осуществиться»?

3) Что значит «большая часть человека вне его»? Имеет ли эта мысль отношение к пониманию человека как социального существа?

18. Верны ли следующие суждения?

А. Гениальным человека делает природа, а великим – общество.

Б. Эмоциональное переживание и целеполагание – отличительные черты деятельности человека от жизнедеятельности других живых существ.

В а р и а н т ы о т в е т о в:

1) верно только А;

2) верно только Б;

3) верно и А, и Б;

4) оба суждения неверны.

19. Своеобразие человека по следующим признакам:

1) особенности внешнего облика;

2) неповторимость внутреннего мира;

3) неповторимость проявления внутреннего мира в поведении и деятельности – обозначается термином ______________________________.

20. Назовите вид взаимодействия людей, при котором личность:

1) является инициатором;

2) выступает образцом поведения;

3) пользуется авторитетом;

4) определяет цели и задачи, ценности и идеалы.

О т в е т: __________________________________________________.

21. О какой важнейшей общественной потребности человека идет речь:

Обмен между людьми определенными результатами их психической деятельности: усвоенной информацией, мыслями, суждениями, оценками, чувствами.

О т в е т: __________________________________________________.

22. Соотнесите виды общения с их характеристиками:

А.Перцептивное.

Б.Вербальное.

В.Интерактивное.

Г. Неречевое.

Д. Письменное.

1) Общение предполагает передачу мыслей с помощью слов.

2) Общение, предполагающее умение чувствовать другого.

3) Общение при помощи мимики и жестов.

4) Используя этот вид общения, люди стремятся соответствовать ритуальным нормам: личные и деловые письма они начинают с вежливого обращения, нормы которого рознятся в разных странах; посвящают стихи определенным людям с определенным содержанием, не допускающим невежливости или оскорбления; приглашения и ответы на приглашения составляют по общепринятому сценарию.

5) Общение предполагает взаимодействие людей и приспособление их друг к другу в процессе совместной работы, учебы, отдыха.

23. Верны ли следующие суждения?

А. Общение – это социально-психологический процесс взаимодействия двух или более людей.

Б. Речь является самым универсальным способом общения в человеческом обществе.

В а р и а н т ы о т в е т о в:

1) верно только А;

2) верно только Б;

3) верно и А, и Б;

4) оба суждения неверны.

24. Соотнесите виды общения с их характеристиками:

А.Служебное.

Б.Повседневное.

В.Досуговое.

Г. Убеждающее.

Д. Ритуальное.

1) Общение,при котором люди обмениваются информацией, позволяющей им отдохнуть.

2) Цель данного общения – повлиять на убеждения, взгляды и поведение людей.

3) Общение, при котором люди воздействуют друг на друга с целью решения определенной проблемы.

4) Общение, которое осуществляется между родственниками, близкими и знакомыми людьми при решении семейных, бытовых проблем.

5) Общение подразумевает процесс соблюдения людьми выполнения предписанного поведения (этикет).

25. Верны ли следующие суждения?

А. В узком смысле под природойпонимается все сущее, весь мир в многообразии его форм и проявлений.

Б. Разрушение природы носит не только необратимый, но и неконтролируемый характер.

В а р и а н т ы о т в е т о в:

1) верно только А;

2) верно только Б;

3) верно и А, и Б;

4) оба суждения неверны.

26. О какой проблеме свидетельствуют подобные результаты деятельности человека: эрозия почвы и засорение подпочвенных вод; обезлесивание; вытеснение чернозема песчаником; загрязнение воздушного бассейна Земли; возникновение озоновых дыр и т. д. Какие меры предпринимаются для решения данной проблемы (дайте развернутый ответ)?

О т в е т: __________________________________________________.

27. Познакомьтесь с текстом и ответьте на вопросы.

С момента зарождения человек был тесно связан с природой, его выживание зависело от того, что давала ему природа. Человек занимался собирательством, охотой, рыболовством, одним словом – вел присваивающее хозяйство. Природа давала человеку укрытие в непогоду, в ледниковый период научила пользоваться природным огнем, шить одежду. Человек был наблюдателен, ничто не ускользало от его глаз: повадки животных, погодные явления, смена дня и ночи, времен года. Все больше и больше дитя природы превращалось в ее хозяина, преобразователя.

Создавая удобные для себя условия существования: города, заводы, парки, плотины, железные и автодороги, – человек ухудшал условия существования для животных и растений, что приводило к их вымиранию, исчезновению, а бывало, что ради коммерческого интереса, стремления извлечь прибыль сознательно их истреблял.

Естественная среда все больше уступала перед человеком, окружавшим себя артефактами(искусственно сотворенными человеком вещами, явлениями, процессами).

Научно-технический прогресс и далее порождает новые источники разрушения и загрязнения окружающей среды.

Земная экосистема лишается 50 тысяч биологических видов в год. Около 1000 видов птиц и млекопитающих находятся под угрозой вымирания. Ежегодно сжигается около 1 млрд тонн условного топлива, выбрасываются в атмосферу сотни млн тонн оксидов азота, серы, углерода (часть из них возвращается в виде кислотных дождей), сажи, золы и пыли. Почвы и воды загрязняются промышленными отходами, бытовыми стоками, нефтепродуктами, минеральными удобрениями и пестицидами, тяжелыми металлами (ртуть, свинец и другие), радиоактивными отходами. Разрушение озонового экрана Земли поставило под угрозу способность биосферы к самоочищению.

В о п р о с ы:

1) Какими были взаимоотношения между человеком и природой изначально? Какую роль в жизни первобытного человека играла природа?

2) Что привело к изменению характера этих отношений?

3) Что понимается под естественной средой обитания?

4) С какой проблемой столкнулся человек в результате своей преобразовательной деятельности? Почему эта проблема носит глобальный характер?

5) К чему может привести игнорирование решения данной проблемы?

28. Определите, о какой глобальной проблеме человечества идет речь, объясните, почему данная проблема носит глобальный характер.

Поиски путей предотвращения мировых конфликтов начались практически сразу после окончания Второй мировой войны и победы над нацизмом.

Тогда же было принято решение и о создании ООН – универсальной международной организации, главной целью которой было развитие межгосударственного сотрудничества и в случае конфликта между странами оказание помощи противостоящим сторонам в урегулировании спорных вопросов мирным путем. Однако произошедший вскоре раздел мира на две системы – капиталистическую и социалистическую, а также начало «холодной» войны и гонки вооружений не раз приводили мир на грань ядерной катастрофы. Особенно реальной угроза начала третьей мировой войны была в период так называемого Карибского кризиса 1962 г., вызванного размещением советских ядерных ракет на Кубе. Но благодаря разумной позиции руководителей СССР и США кризис был разрешен мирным путем. В последующие десятилетия ведущими ядерными державами мира был подписан ряд соглашений об ограничении ядерных вооружений, а некоторые из ядерных держав взяли на себя обязательства прекратить ядерные испытания. На решения правительств повлияли общественное движение борьбы за мир, а также выступления такого авторитетного межгосударственного объединения ученых за всеобщее и полное разоружение, как Пагуошское движение. Именно ученые при помощи научных моделей убедительно доказали, что главным последствием ядерной войны будет экологическая катастрофа, в результате которой произойдет изменение климата на Земле. Последнее может привести к генетическим изменениям в человеческой природе и, возможно, к полному вымиранию человечества.

На сегодняшний день можно констатировать тот факт, что вероятность конфликта между ведущими державами мира гораздо меньше, чем ранее. Однако существует возможность попадания ядерного оружия в руки тоталитарных реакционных режимов или в руки отдельных террористов.

О т в е т: _________________________________________________.

29. Определите, о какой глобальной проблеме человечества идет речь, объясните, почему данная проблема носит глобальный характер.

Эта проблема является наиболее актуальной. В процессе своей хозяйственной деятельности человек долгое время занимал по отношению к природе позицию потребителя, нещадно эксплуатируя ее, полагая, что природные запасы являются неисчерпаемыми. Одним из негативных результатов человеческой деятельности стало истощение природных ресурсов, загрязнение окружающей среды. В результате, опасные для жизни и здоровья человека вещества выбрасывались в атмосферу, разрушая ее, попадали в почву. Загрязнению подверглись не только воздух и суша, но и воды Мирового океана. Это приводит как к уничтожению (вымиранию) целых видов животных и растений, так и к ухудшению генофонда всего человечества. Решить проблему преодоления экологического кризиса человечество может только сообща. В 1982 г. ООН приняла специальный документ – Всемирную хартию охраны природы, а затем создала специальную комиссию по окружающей среде и развитию. Кроме ООН большую роль в деле разработки и обеспечения экологической безопасности человечества играет такая неправительственная организация, как Римский клуб. Что же касается правительств ведущих держав мира, то они стараются бороться с загрязнением окружающей среды путем принятия специального экологического законодательства.

О т в е т: _________________________________________________.

30. Определите, о какой глобальной проблеме человечества идет речь, объясните, почему данная проблема носит глобальный характер.

Она связана с непрерывным увеличением численности проживающего на территории планеты населения. По состоянию на 1990 г. его количество равнялось 5,3 млрд человек. Однако очевидно, что ресурсы Земли (прежде всего продовольственные) ограничены, и уже сегодня ряду стран пришлось столкнуться с проблемой ограничения рождаемости.

О т в е т: __________________________________________________.

31. Определите, о какой глобальной проблеме человечества идет речь, объясните, почему данная проблема носит глобальный характер.

Суть этой проблемы заключается в том, что большинство освободившихся во второй половине XX в. от колониальной зависимости стран, встав на путь догоняющего экономического развития, не смогли, несмотря на относительные успехи, догнать развитые страны по основным экономическим показателям (прежде всего, по уровню ВНП на душу населения). Во многом это было связано с демографической ситуацией: рост населения в данных странах фактически нивелировал достигнутые в экономике успехи.

О т в е т: _________________________________________________.

32. Определите, о какой глобальной проблеме человечества идет речь, объясните, почему данная проблема носит глобальный характер.

СПИД, наркомания, стрессовые, сердечно-сосудистые и другие заболевания становятся всё более массовыми и уносят миллионы жизней. В России за 10 лет, прошедших с момента выявления первого случая ВИЧ-инфекции, было зарегистрировано 3327 случаев заражения этой болезнью. Основную группу риска по-прежнему составляют наркоманы (по данным ИТАР-ТАСС на 1997 г.).

О т в е т: _________________________________________________.

33. Определите, о какой глобальной проблеме человечества идет речь, объясните, почему данная проблема носит глобальный характер.

Истощение продовольственных ресурсов, энергии, питьевой воды, чистого воздуха, запасов минеральных веществ.

О т в е т: _________________________________________________.

34. Определите, о какой глобальной проблеме человечества идет речь, объясните, почему данная проблема носит глобальный характер.

Идеологическая ломка, утрата нравственных ценностей, зависимость от алкоголя и наркотиков, страх, тревога за будущее.

О т в е т: _________________________________________________.

35. В современном мире к глобальным можно отнести проблему:

1) религиозных конфликтов;

2) сырьевую (исчерпаемость природных ресурсов);

3) развития торговых связей;

4) развития стран СНГ.

36. Верны ли следующие суждения?

А. Начиная с определенного уровня развития производства общество избавляется от прямой зависимости от климатических факторов.

Б. Влияние природных условий на жизнь общества является решающим и будет оставаться таковым.

В а р и а н т ы о т в е т о в:

1) верно только А;

2) верно только Б;

3) верно и А, и Б;

4) оба суждения неверны.

37. Способность, лежащая в основе отличия человека от животных:

1) к общению (обмену информацией с себе подобными);

2) к взаимопомощи (оказанию поддержки попавшим в опасную ситуацию);

3) подражанию (усвоению форм поведения других);

4) к сотрудничеству (совместному изготовлению орудий труда).

38. Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы. Приведите необходимые аргументы для обоснования своей позиции.Выполняя задание, используйте знания, полученные в курсе обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт.

А. «…То, что есть в человеке, несомненно, важнее того, что есть у человека» (А. Шопенгауэр).

Б. Один алчный сказал: «Лучше мне иметь каплю счастья, чем бочонок ума», а философ ответил: «А мне бы каплю разума, чтобы достичь полноты счастья».

В. «Все люди стремятся к счастью – из этого правила нет исключений; способы у всех разные, но цель одна…» (Б. Паскаль).

К л ю ч и:

1 – 1;

2 – 4;

3 – 2;

4 – 3;

5 – 1;

6 – 4;

7 – 2;

8 – 1;

9 – 3;

10 – А – 3; Б – 5; В – 4; Г – 1;

12 – 1 – в, б; 2 – а, г, е; 3 – д;

15 – 3; 18 – 3;

19 – индивидуальность;

20 – лидерство;

21 – общение;

22 – А – 2; Б – 1; В – 5; Г – 3; Д – 4;

23 – 3;

24 – А – 3; Б – 4; В – 1; Г – 2; Д – 5;

25 – 2;

26 – экологическая;

28 – проблема предотвращения новой мировой войны;

29 – проблема преодоления экологического кризиса и его последствий;

30 – проблема демографического роста;

31 – проблема разрыва в уровне экономического развития между развитыми странами Запада и развивающимися странами «третьего мира» (проблема «Север – Юг»);

32 – защита здоровья людей от особо опасных массовых заболеваний и от негативных последствий научно-технического прогресса;

33 – обеспечение растущих потребностей мирового хозяйства в энергии и природных ресурсах;

34 – кризис духовности человека;

35 – 2;

36 – 1;

37 – 4.

Дата добавления: 2017-02-01