Вопросы итогового контроля знаний 3 страница

5.Дәрістік кешен (дәріс тезистері, көрнекілік, таратылу материалдары, қажетті әдебиет тізімі).

Ғылыми теория ретінде менеджменттің қалыптасуы

Мақсаты:

Менеджмент (басқару) теориясына шолу және оны педагогикада пайдаланудың тиімді жолдарын меңгеру

Міндеттері:

Курс соңында студенттерден күтілетін нәтижелер:

1. Менеджменттің қалыптасуы және оның даму тарихы туралы

2. мәліметтермен таныс болады.

3. «Психологиялық - педагогикалық менеджменттің мәні мен мазмұнын өз беттерімен ажырата алады.

4. Білім берудегі менеджерлік қызметті тәжірибеде қолдану әдістерін меңгереді.

Студенттердің өзін-өзі бақылауға және тексеруге арналған сұрақтар мен тапсырмалар:

1. Мектеп басқару теорияларының дамуы.

2. Менеджменттің қалыптасуы және дамуы тарихы.

3. Менеджмент негіздері туралы батыстық және ресейлік ғалымдар еңбектеріне шолу.

4. Бүгінгі басқару үрдісіндегі менеджмент негіздері.

5. Білім беру үрдісіндегі психологиялық-педагогикалық менеджменттің мәні, мазмұны.

6. Ұлттық мектептерді басқарудың теориялық негіздері.

7. Қазақтың ұлттық мектебінің педагогикалық, психологиялық және ізгіліктік негізі неден бастау алады? Мысал келтіріңіз.

8. 1913 жылы жазылған "Оқу жайы" мақаласының авторы кім?

9. Мына педагогикалық пікірді жазган кім? Бұл еңбек қалай аталады, қашан жазылды? "...балаға шын дұрыс тәрбие беру үшін тәрбиешінің өз тәжірибесі һәм ұлт тәрбиесімен таныс болу ғана жетпейді екен. Бұлар сыннан өткізіліп, пісірілмеген күйде берік негіз бола алмайды. Бұлардың арасынан жақсы, жаманын, алтыны мен мысын айырып ала білу үшін тәрбие майданында шынығып, ысылға тарландардың тәжірибелерімен, түрлі ұлттан түрлі заманда шыққан тәрбие ғалымдарының ойларымен, жақсы таныс болу керек".

10.Қазіргі қазақ мектептері үшін менеджменттік тұрғыдан басқару қажеттігі қандай деп есептейсіңіз?

Әдебиеттер:

9. Абайдың дүниетанымы мен философиясы.- Алматы: Ғылым, 1995.-1846.

10.Жұмабаев М."Педагогика" Алматы, Ана тілі, 1992.-1066.

11.Байтұрсынов А."Ақжол: публ.мақалдар және әдеби зерттеу./ Құрастырған Р.Нұрғалиев.-Алматы:"Жалын". 1991.-4646.

12.Аймауытұлы Ж."Психология", Алм., Рауан, 1995.-3126.

13.Баймолдаев Т.М. Педогогический менеджмент и современное управление школой. -Алматы, 2001

14.Лебедева Н.А.Білім беру мекемелерін басқаруды жетілдіру-Алматы, 1996

15.Зигерт В., Ланг Л.Руководить без конфликтов. М.:Әкономика, 1990-25с.

16.Попов А.В.Теория и организация американского менеджмента М –МГУ 1991, с19

9. Тезаурус менеджера социалистического предприятия, М.:1989, с.146

10. Ю.Файоль А.Общее и промышленное управление/Управление - это наука и искусство. М.,1992

11. Орлов А.А. Опыт изучения тенденции развития управления

общеобразовательной школы.М.Педагогика, 1994

12.Поташник М.М. Инновационные школы России: становление и развитие.

Опыт программно-целевого развития. Пособия для руководителей школМ, 1996-293с.

ІЗ.Конаржевский Ю.А.Концепция внутришкольного управления-Алма-Ата,1991.

14.Шәкәрім. Таңдамалы шығармалар, Алматы: Жазушы, 1988-5606. 15.Ыбырай Алтынсариннің таңдамалы педагогикалық мұралары-Алматы

Рауан, 1991.-2006.

Мектеп менеджері іс-әрекетінің теориялық негіздері

Мақсаты:

Мектеп басқарудағы менеджерлік іс-әрекеттің теориялық негіздерін меңгеру және оларды тәжірибеде пайдалану жолдарымен танысу

Міндеттері:

Курс соңында студенттерден күтілетін нәтижелер:

1. Мектеп менеджері іс - әрекетінің жүйелік – функционалдық моделін меңгереді.

2. Тәжірибелік іс-әрекеттегі мектеп менеджерінің құзырлық түрлерін ажырата алады.

3. Мектеп менеджерінің атқаратын қызметтерін өз бетімен айқындай алады және тәжірибеде пайдалану жолдарын меңгереді.

Студенттердің өзін - өзі бакылауға және тексеруге арналған сұрақтар мен тапсырмалар:

1. Мектеп басқарудың әдіснамалық негіздері.

2. Тұлға бойындагы ізгіліктік пен өзіндік дамуының қайнар көзі туралы идеялар мен теориялар авторлары?

3. Менеджер үшін «тұлғалық қарым-қатынас» қаншалықты маңызды деп түсінесіңіз?

4. Мектеп менеджері іс-әрекетінің жүйелік-функционалдық негізін және оның түрлерін атаңыз? Осы бағыттағы түрлі ғалымдар пікірлеріне шолу жасаңыз (Н.В.Кузьмина, В.ИЯкунин, Ю.А.Конаржевский т.б.)

5. Мектеп басқарушы менеджердің нәтижелі әрекетін қамтамасыз ететін жағдайларды атаңыз?

6. Мектепті педагогикалық үрдіс ретінде басқаруды қарастырған Ю.А.Конаржевскийдің пікірі бойынша менеджер қызметінің мазмұны нені қамтиды?

7. Білім беру үрдісін менеджмент негізінде басқарудың маңызды сипаттарын атаңыз.

8. Менеджмент негізінде басқару менеджер бойында қандай қасиеттердің пайда болуына ықпал етеді?

9. Менеджер бойында қалыптастырылуы қажет педагогикалық сапалары қандай?

10.Менеджер үшін рефлексиялық кабілет қаншалықты маңызды және оны дамытудың жолдарын қалай деп ұғынар едіңіз?

Әдебиеттер:

Баймолдаев Т.М. Педагогический менеджмент и современное управление школой. -Алматы, 2001

Бондаревская Е.В. Личностно-ориентированное образование: опыт, разработки, парадигмы. -Ростов на Дону, 1997.

Дьюи Д."Демократие и образование" Перевод с англ. -М.:Педагогика-Пресс,2001-224с.

Конаржевский Ю.А. Концепция внутришкольного управления. -Алма- Ата,1991.

МаслоуА. Самоактуализация // Психология личности. Тексты.-М., 1982.

Роджерс Карл. Эмпатия: Пер.с англ.// Психология эмоции: Тексты - М. 1984.

Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения. М.:Педагогика, 1977

Колесникова И.А. О приоритетных направлениях в формировании,стратегии образования на научно-педагогическом уровне.//Образ, политика на рубеже 20-21 веков, часть 3.-СПб:1995.-С.53-.

Бейсенбаева А.А. Теория и практика гуманизации школьного образования: Монография. -Алматы:Гылым, 1998.-225с.

Мұханбетжанова А.М. Интеграцияланған білімдік кеңістікте тұлғалық бағдарлы білім беру технологиясы.//Қазақстан жоғарғы мектебі. 1999. №4. 40-43б.

Шиянов Б.Н. Теоретические основы гуманизации педагогического образования. Авт.дисс.д.п.н. М., 1991 - ЗЗс.

Менеджмент негізінде мектеп басқару принциптері (ұстанымдары)

Мақсаты:

Менеджмент негізінде мектеп басқару ұстанымдарын (принциптерін) меңгеру және оларды тәжірибеде пайдалану жолдарымен танысу

Курс соңында студенттерден күтілетін нәтижелер:

1. Менеджменттің ортақ мақсатқа жету ісінде адамдардың ынтымақтастығы мен жеке мүмкіндіктерін дұрыс бағыттау идеясын
терең түсінеді.

2. Менеджмент ұстанымдарын біледі және оларға сай оқушы мен мұғалімнің қарым-катынасы түрлерін ажырата алады.

3. Менеджменттегі әлеуметтік әділеттілік ұстанымдарын өз бетімен айқындай алады және тәжірибеде пайдалану жолдарын меңгереді.

Студенттердің өзін - өзі бақылауга және тексеруге арналған

сұрақтар мен тапсырмалар:

1. Педагогикалық үрдісті менеджмент түрғысынан баскарудың түрлерін атаңыз?

2. Менеджмент негізінде мектеп басқару ұстанымдарын атаңыз және әр

түріне сипаттама беріңіз.

3. Аталған ұстанымдардың ішінде табиғатқа сәйкестілік, мәдениетке

сәйкестілік идеяларының негізі туралы не айтар едіңіз? Олар сіз үшін қаншалықты маңызды?

4. Аталған ұстанымдарды сіз білім беруді басқарудағы маңыздылығы бойынша қалай реттеп қояр едіңіз?

5. Менеджмент негізінде басқаруда жүйесі үшін берілген рефлексия

логикасының кұрылымы мен мәнін түсіндіріп көріңіз.

6. Білім берудегі менеджердің өзгелермен қарым- қатынастың психологиялық ерекшеліктері.

7. Педагогикадағы субъектаралық басқару қарым-қатынасын қалай түсінесіңіз? Оған оқу үрдісін басқарудағы мұғалім мен оқушы арасындағы қарым-қатынастар және басқару үрдісіндегі әкімшілік пен басқарылушылар арасындағы қарым-қатынастар тұрғысынан талдау жасап көріңіз.

8. Менеджменттегі мотивация (түрткі жасау) негізінде басқару мен тұлғаға бағытталған субъект-субъекттік басқарудың айырмашылығы мен ұқсастықтары неде?

9. Инновацияық басқарудың пайда болу себептерін талдаңыз.

10.Мектепті менеджмент негізінде басқару жүйесіне жататын объектілер мен субъектілерді атаңыз.

Әдебиеттер:

8. Баймолдаев Т.М. Менеджмент как метод управления современной школой. - Алматы, 1996

9. Бахишева С.М. Гимназияны басқару: теория және тәжірибе, Алматы- 2004

10.Вазина К.Я., Петров Ю.И., Белиловский В.Д. Педагогический менеджмент (концепция, опыт работы). -Москва, 1991

11.Қожахметова К.Ж. Мектептегі ұлттық тәрбие жүйесі; теория және практика Алматы, 1997.

12.Каракулов К.Д. Управление общеобразовательной школой в условиях демократизации общества. - Алматы., 1999

13.Симонов В.П. Педагогический менеджент. Учебное пособие. - Москва, 1999.

14.Третьяков П.И. Управление школой по результатам: Практика педагогического менеджмента. - Москва, 1998.

10.Поташник М.М. Оптимизация управления школой.- Москва., 1991.

11.Поташник М.М. Управление современной школой.- Москва., 1992. Ю.Хмель И.Д. Педагогический процесе в общеобразовательной школе. – Алма-Ата., 1984

Педагогикалық тәжірибеде мектепішілік басқарудың жағдайын диагностикалау

Мақсаты:

Мектепішілік басқару деңгейін диагностикалау әдістемесі және оны тәжірибеде пайдалану жолдарымен танысу

Міндеттері:

Курс соңында студенттерден күтілетін нәтижелер:

1. Диагностика арқылы мектепті басқарудағы негізгі жұмыстар деңгейін талдап отырудың кажеттілігі мен оның ерекшеліктерін меңгереді.

2. Бүгінгі менеджменттің адамға бағытталған әлеуметтік-психологиялық қырларын айқындай алады.

3. Диагностикалау әдістерін оқушылар мен педагогтарды тестілеу, педагогикалық бақылау мен интервью алу, әңгімелесу арқылы қолдана біледі және нәтижелерін өз беттерімен талдай алады.

Студенттердің өзін - өзі бақылауға және тексеруге арналған сұрақтар мен тапсырмалар:

1. Мектепішілік басқарудың жағдайын диагностикалау дегеніміз не және ол не үшін жүргізіледі?

2. Мектеп басқарудағы диагностика қандай бағыттарды қамтиды?

3. Диагностикалау мазмұны қалай құрылады және оның белгілі бір міндеттері болуы мүмкін бе? Болса атап беріңіз.

4. Диагностика нәтижелерін талдау негізінде проблемалар мен мүмкіндіктер анықталғаннан кейін қандай әрекеттер жүргізіледі деп есептейсіз? Неліктен?

5. Мектепішілік диагностика барысында менеджменттің қандай сипаттары басшылыққа алынады?

6. Мұғалімдердің қызметі қалай диагностикалық әдістеме негізінде бағаланады?

7. Оқушылар әрекеттері қандай диагностикалық әдістеме негізінде бағаланады?

8. «Мен мұғалім болуға дайынмын ба? Осы бағыттағы проблемаларым және оларды шешудегі талпыныстарым» тақырыбында рефлексиялық эссе жазып келіңіз.

Әдебиеттер:

1. Бабанский Ю.Н.Оптимизация процесса обучения., -М.1997.

2. Бочкарев В.И. Директору школы о самоуправлении. Пособие для руководителей школ. Москва.: ТИЦ "Владос", 2001

3. Горшунова Н.В.Модернизация управляющей системы школы, реализующей новые педагогически идеи: Авт., дис... канд. пед.наук. (13.00.01) / ЧГУ.-Челябинск,1997.-27с.

4. Качество образования: проблемы и технологии. Управление развитием школы / Под ред.М.М.Поташник и В.С. Лазарева. М, 1995.

5. Кондаков М.И.Теоретические основы школоведения. М.;Педагогика, 1982-182с

6. Кузьмина Н.В.Методы системного педагогического исследования.- Л., ЛГУ, 1980-17ІС.

7. Лазарев В.С. Эффективность управления развитием. -М.Новая школа, 1995.

8. Педагогика // Под ред. Хмель Н.Д. Курс лекции. Авторский колектив АГУ им Абая-Алматы, 2003.

9. Хмель Н.Д. Особенности управления педагогическим процессом в общеобразовательной школе, А. «Мектеп», 1986, 70с.

Басқарудың тәжірибелік негіздері

Мақсаты:

Білім беруді басқарудың іс-әрекеттік негіздерімен және жүйесімен таныстыру.

Міндеттері:

Курс соңында студенттерден күтілетін нәтижелер:

1. Басқару үрдісінің негіздерін меңгереді, басқарудағы іс-әрекет негізінде жүзеге асырылатын бір жүйенің екінші жүйеге әсері,басқару субъектердің өзара әсері туралы тұтастық және жүйеліліктеорияларымен танысады.

2. Білім беру мекемелерінің басқарудың мәнін ажырата біледі.Басқару теорияларына сүйене отырып білім беруді басқарутехнологияларын дамыту жолдарын талдай алады.

3. Басқару жұмысы кезеңдерін жоспарлау, ұйымдастыру, бақылау,шешім қабылдау, талдау, стратегиялық басқару әдістерін пайдалану негізінде құрастыра алады.

Студенттердің өзін - өзі бақылауға және тексеруге арналған сұрақтар мен тапсырмалар:

1. Менеджменттік басқару тәжірибесінің негізіне алынып отырғандемократиялық баскарудың мәні неде?

2. Менеджмент негізінде басқару құрылымы және оның әр бөлігініңатқаратын қызметтеріне шолу жасаңыз.

3. Білім беруді басқарудың инварианттық бөліктерін қамтитын(өзгермейтін, міндетті бөліктері) құрылымын жасаңыз. Осықұрылымның вариативті (өзгермелі) бөлігіне қандай мазмұндық жәнеқұрылымдық бөліктер енгізген болар едіңіз?

4. Басқару тиімділігін қамтамасыз ететін қызметтерді атаңыз?

5. Мектеп басқаруды менеджмент негізінде дамыту құрылымы қандайбөліктерден тұрады?

6. Басқаруды жоспарлау үшін білім беру үрдісіне қатысушы оқушы менмұғалімнің өз мүмкіндіктерін жүзеге асыруына негізделген басқарумақсатына сай күтілетін нәтижелер алдын - ала белгіленеді. Сіз осынәтижелер ретінде оқушы және мұғалімнен қандай әрекеттердіңорындалғанын белгілер едіңіз.

7. Инновациялық мектепті басқарудың құрылымдық-мазмұндықжобасын жасаңыз. Презентациялаңыз.

8. ¥жымның бірлескен қызметіндегі рефлексиялық әрекеттерді қандайпедагогикалық және әдістемелік шаралар арқылы жүргізуге болады?Аталған шаралардың біреуіне тиімділігі тұрғысынан кеңірек талдаужасаңыз.

Әдебиеттер

12.Бейсенбаева А.А.Теория и практика гуманизации школьногообразования: Монография. -Алматы.Тылым, 1998.-225с.

13.Гершунский Б.С. Образование XXI века. М:2003

14.Караев Ж.А.Активизация познавательной деятельности учащихся в условиях применения компьютерной технологии обучения.дисс.д.п.н., Алматы, 1994-312с.

15.Краевский В.В.Проблемы научного обоснования обучения. М.:Педагогика, 1977

16.Педагогика. Уч.пособия для студентов педвузов и колледжей // Подред. Пидкасистого-М.:Пед общество Россия, 2000-640

17.Колесникова И.А. О приоритетных направлениях в формировании,стратегии образования на научно-педагогическом уровне. //Образ,политика нарубеже 20-21 веков, часть 3.-СПб:1995.-С.53-.

18.Поташник М.М. Инновационные школы России: становление иразвитие. Опыт программно-целевого развития. Пособия дляруководителей школ. М., 1996-293С.

Мектептегі білім беру процесін басқару технологиясын

құрастырудың негіздері

Мақсаты:

Басқару теориясында қалыптасқан түрлі теориялар тұрғысынан білім беру процесін басқару технологиясын құрастырудың негіздерімен таныстыру.

Міндеттері:

Курс соңында студенттерден төмендегі нәтижелер күтіледі:

1. Басқару мазмұнының функционалдық, жүйелік, ситуациалық,оңтайландыру және зерттеушілік сипаттарын меңгереді.

2. Білім беру үрдісіне ендіріліп жатқан көзқарастар негізінде мектепбасқаруды адам тұлғасына бағьптандырылған, немесе тұлғалықбағдарлы мазмұнын жүзеге асырудың шарттарын біледі, әрқайсысынаталдау жасай алады.

3. Тұлғаның бойында өзін-өзі дамытуға бағытталған субъектіліксапаларды қалыптастырудың құрылымын теориялық - тәжірибелік түрде дәлелдей алады.

Студенттердін өзін - өзі бакылауға және тексеруге арналған сұрақтар мен тапсырмалар:

1. Басқару мазмұнының функционалдық, жүйелік, ситуациалық,оңтайландыру және зерттеушілік сипаттарын атаңыз.

2. Білім беру үрдісіне ендіріліп инновациялық көзқарастар негізінде мектеп басқаруда жаңатехнологиялардыендірудін кандай қажеттігі бар деп есептейсіңіз?

3. Тұлға дамуына бағытталған технологияларды атаңыз, оларды мектепбасқару мазмұнына ендіру мүмкіндіктерітуралы не айта аласыз?

4. Мектеп басқарудың тұлғалық бағдарлы мазмұнын жүзеге асырудыңшарттары қандай? Олардың әрқайсысының мазмұнына талдау жасаңыз.

5. Сіз оқитын университетте педагогикалық үрдістегі субъектаралыққатынастарды қалыптастыру студенттерге не береді деп ойлайсыз?Оны қалыптастырудың қандай жолдарын ұсынар едіңіз?

6. Уиверситетік ортада, немесе мектеп өмірінде адамдардың арасындаорнатылатын ұжымдық-диалогтық қатынастар қандай жағымдықұбылыстар тудыруы мүмкін?

7. Тұлғалық-рефлексиялық катынастарды қалыптастыру арқылы өзбойыңыздағы қандай қасиеттер мен мүмкіндіктерді жүзеге асыруғаболады деп ойлайсыңыз?

8. Тұлғаның бойында өзін өзі дамытуға бағытталған субъектілік сапаларды қалыптастырудың құрылымын көрсетіңіз және оның мүмкіндігін белгілі педагогтар мен психологтардың теорияларына сүйене отырып дәлелдеңіз.

9. Өмірдегі тәжірибе барысында субъектілік сапаларды қалыптастыруғажәне оны жүзеге асыруга болатын жағдайларды ұсыныңыз.

10.Тұлға дамуына бағытталған технологиялардың және оны кұрастырушы авторлар еңбектерінің картотекасын жасап, өз тобыңызға ұсыныңыз.

Әдебиеттер:

1. Бахишева С.М. Гимназияны басқару: теория және тәжірибе, Алматы,2004 ж

2. Бондаревская Е.В. Личностно-ориентированное образование: опыт,разработки, парадигмы. -Ростов на Дону, 1997.

3. Кульневич С.В. Педагогика личности от концепций до технологий: Учеб.-практич.пособие для учителей и аспирантов пед.учеб.заведений,слушателей ИПК.-Ростов-н/Д:творческий центр "Учитель", 2ОО1.-16Ос.

4. Таубаева Ш.Г.Исследовательская культура учителя. Методология, теория и практика. -Алматы: Алем, 2000-38ІС.

5. Мұханбетжанова А.М.Интеграцияланған білімдік кеңістікте түлғалықбағдарлы білім беру технологиясы/Қазақстан жоғарғы мектебі.1999. №4. 40-43б.

6. Шиянов Б.Н. Теоретические основы гуманизации педагогическогообразования. Авт., дисс.д.п.н.м., 1991ЗЗс.

7. Педагогика. Учебное пособие. В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко,Е.Н.Шиянов-М.:, Школа-Пресс 1997 5126.

8. Шамова Г.И.Давыденко Т.М.Управление образовательным процессом вадаптивной школе. М.:Центр "Педагогический поиск", 2002.

9. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности.-Ростов/Дон, 1996.

10. Мұханбетжанова А.М. Тұлғалық бағдарлы оқытудың негізгі ұғымдары// Үздіксіз білім беру жүйесіндегі тұлганы дамыту. Ғылыми-практикалық конференция, Евразия гуманитарлык институты, Астана, 2004.

Мектептің тәжірибелік іс-әрекетіне менеджментті ендірудің

тиімділігі

Мақсаты: Білім беру менеджментінің педагогикалық басқару үрдісіне ендірілуінің кажеттігі және оның қазіргі жағдайымен таныстыру.

Міндеттері

Курс соңында студенттерден күтілетін нәтижелер:

4. Білім беру менеджментінің білім беру мекемелеріне ендірілуқажеттігін түсінеді және оның қазіргі кездегі отандық жәнешетелдік жағдайына шолу жасай алады.

5. Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2015 жылғадейінгі стратегиялық міндеттеріне сәйкес жаңа мазмұнды білімберу мақсаттары мен міндеттерін таддай біледі.

6. Білім берудің жаңа мазмұнын жүзеге асыратын басқарушыныңбасты менеджерлік құзыреттіліктерін сипаттай алады.

Өзін - өзі бақылауға және тексеруге арналған сұрақтар мен тапсырмалар:

1. Білім беру менеджментінің білім беру мекемелері тәжірибесіне ендірілу қажеттігін қалай түсінесіңіз?

2. Қазіргі кездегі отандық және шетелдік педагогикалықменеджментке шолу жасаңыз.

3. Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2015 жылға дейінгі стратегиялық міндеттеріне сәйкес жаңа мазмұнды білім беру мақсаттары мен міндеттеріне талдау жасаңыз.

4. Аталган Тұжырымдамаға сәйкес білім беруді басқарудағы жаңаміндеттерді қалай айқындар едіңіз?

5. Жалпы орта білім беретін мектептер мазмұнын түбегейліөзгертетін жаңа білім стандарттары білім беру мекемелерінбасқару мазмұнына қандай өзгерістер енгізілуін талап етеді депесептейсіз?

6. Жаңа білім мазмұнының нәтижесі ретінде негізге алынғанқұзіреттіліктерге талдау жасаңыз.

7. Менеджмент тұрғысынан басқару құзыреттіліктердіқалыптастыруға қалай ықпал ете алады?

8. Мектеп басқарушының құзыреттілік сапасын құрастырыңыз.

Әдебиеттер:

1. Баймолдаев Т.М.Педагогический менеджмент и современное управление школой. -Алматы, 2001

2. Проект Концепция 12 -летнего образования в РК, Астана, 2006

3. Критический анализ теории и практики менеджента. Пер.с нем. под ред.Почкина П.Ф и Г.А.Шпилько. - Москва., 1986

4. ҚР білім беруді дамытудың 2015 жылға дейінгі Тұжырымдамасы, 2006

5. ҚР білім беруді дамытудың 2005-2010 жылға дейін дамытудың
Мемлекеттік бағдарламасы

6. Қазақстан Республикасының мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты. Жалпы орта білім. Негізгі ережелер. «Жоба» - Астана, 2006. - 64 6.

7. Симонов В.П. Педагогический менеджент. Учебное пособие. - Москва, 1999.

8. Третьяков П.И. Управление школой по результатам: Практика педагогаческого менеджмента. - Москва, 1991

9. Поташник М.М. Управление современной школой.- Москва., 1992.

10. Ю.Г.Лукпанов. Внедрение науки как основа развития современной школой-Алматы., 2000

11. П..Хмель И.Д. Особенности управления педагогическим процессом в общеобразовательной школе.-Алма-Ата., 1986

6.Семинар (практикалық) сабақтардың жоспары.

№	Тақырып	Мазмұны	Апта	Әдебиет

7.Пәнді оқыту жөніндегі әдістемелік нұсқаулар.

Семинар сабағы студентке не береді? Бұл:

1. Ғылым тілін меңгеру;
2. Ұғымдарды қолдану дағдысын қалыптастырады;
3. Интеллектуалдық проблемаларды және тапсырмаларды қою және шешудегі, өз көзқарасын қорғаудағы біліктіліктер мен дағдыларды меңгеру.

Семинар сабақтары төмендегідей түрлерде өткізіледі:

Дата добавления: 2017-02-01