КАТЕГОРИИ: Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748) |
Методические рекомендации учителю
Ход урока Из опыта работы Урок по технологии «Образ и мысль» для второго класса Тема «Объединение системы образов, пространства и времени при обсуждении произведения изобразительного искусства» С.А. Синяева, педагог дополнительного образования сош № 76 Выборгского района г. Санкт- Петербурга (9) Цель урока: сформировать умение детей анализировать составные части сюжета произведения изобразительного искусства. Задачи урока: 1. Выявление системы образов произведения изобразительного искусства. 2. Обоснование пространственной локализации события, изображенного в произведении изобразительного искусства. 3. Введение в процесс обсуждения понятия времени происходящего. 4. Формирование способности детей к обобщению отдельных составных элементов произведения изобразительного искусства в единое целое. 5. Развитие умения детей обосновывать собственные выводы в процессе обсуждения произведения изобразительного искусства.
Должны быть использованы следующие методические приемы: - занятие организуется полностью в диалоговой форме; - обсуждение зрительных образов с переходом от видимого на картине к объяснению сделанных умозаключений; - инициируется творческая активность (оказывается исключительное внимание к попыткам ребёнка формировать свой взгляд на изучаемые вопросы); - совместный характер деятельности учеников, полнота «проживания-переживания»; - при обсуждении используется активизирующая детей форма соревнования-обсуждения; - в ходе обсуждения могут осуществляться выходы в другие предметные циклы (история, география); Контроль полученных знаний и умений во время изучения тем осуществляется по степени активности, самостоятельности и качеству мыслительной деятельности обучающихся в ходе проведения занятия. Перечень литературы, материалов и пособий, используемых на занятии: 1. «Картины рассказывают истории». Программа “Образ и мысль“ 1 класс. Методические рекомендации. / Серия «Музей и Школа: диалог в образовательном пространстве», выпуск 6. — Санкт-Петербург, 2000. 2. Синяева С.А. «Образ и мысль». Образовательная программа дополнительного образования детей 7-10 лет. — Санкт-Петербург: 2009 г. 3. Слайды (файлы) произведений изобразительного искусства: Б. Кустодиев. Степан Разин. К. Хокусай. В морских волнах у Канагана (Большая волна).
Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 80; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы! Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет |