Службы учебной и профессиональной ориентации учащихся в развитых странах (состояние и проблемы)

СОВРЕМЕННЫЙ МИР ПРОФЕССИЙ И ТЕНДЕНЦИИ ЕГО РАЗВИТИЯ.

Принципы профориентации

1. Сознательность. Этот принцип основан прежде всего на хорошем знании профессии и себя.

2. Самостоятельность. Окончательное решениев выборе профессии остается за школьником.

3. Свобода выбора профессии с учетом потребностей и индивидуальных особенностей. Свобода как осознанная необходимость. Это не имеет ничего общего со стихийностью.

В организации ПО существуют диагностический и воспитательный аспекты.

Диагностический предусматривает выявление качеств личности для ориентации на определенный вид труда (анкеты, тесты, приборы и т.д.).

Воспитательный предусматривает разработку мероприятий, направленных на усиление трудового воспитания школьников и привития им любви по избранной профессии.

Лекция №2

В большинстве развитых стран действуют разнообразные по функциональным обязанностям службы ориентации учащихся, имеющие различную направленность, в частности, профориентационную, психологическую, медицинскую, информационную и др. Конкретные задачи и содержание их деятельности во многом обусловлены ведомственной принадлежностью. Характерно, что там, где выбор профессии не рассматривается как непосредственная проблема школы, службы ориентации находятся чаще в ведомстве Министерства труда.

В том случае, когда подготовка решающего для профессионального будущего выбора осуществляется в школе, в процессе обучения, они подчинены Министерству образования. Встречаются и другие варианты. Например, английские службы трудоустройства, как правило, приписаны одновременно к тому и другому министерству.

В последние годы произошли значительные изменения в подходах к определению компетенции, роли, конкретных функций специалистов по ориентации, которые все более рассматриваются с точки зрения новой концепции, трактующей выбор профессии как «постепенный процесс взросления».

Сотрудники внешкольных служб ориентации дорожат своей автономностью и административной независимостью по отношению к учебным заведениям.

Во-первых, это способствует, по их мнению, повышению компетентности специалиста.

Во-вторых, является определенной гарантией объективности принимаемого решения.

В Западной Европе распространен подход, в соответствии с которым ориентация является «многодисциплинарной или даже междисциплинарной деятельностью». Она тесно связана, прежде всего, с психологией, физиологией, педагогикой, экономикой, политикой, социологией, активно использует в своей практике элементы этих наук.

В ряде стран (США, Англия, Франция, Испания и др.) особо акцентируется психологическая функция специалиста по ориентации. Считается, что именно в использовании психотехнических средств и результатах тестирования и заключается своеобразие его деятельности, особая роль в процессе изучения личности учащихся, определении учебных и профессиональных перспектив. Такой подход во многом связан с историческими корнями профориентации, которая, как известно, выделилась из практической психологии и заимствовала многие ее методы конкретной практикой подготовки советников – консультантов, в которой психология также занимает приоритетное место.

В ряде стран, например во Франции, Германии, данные, полученные в процессе изучения учащихся, заносятся в психологическое досье, которое открывается на каждого школьника в последнем классе начальной школы и хранится в центре ориентации. Существуют различные модели такого личного дела, основанные на практическом опыте специалистов. Как правило, в него заносятся следующие сведения: ребенок в семье, в школе, данные о его медицинских и психологических обследованиях и т. п.

В случае необходимости заводят дополнительное досье, которое более полно отражает определенные этапы в жизни учащегося; физиологические данные (зрение, слух, двигательные функции, стадия полового созревания, утомляемость, болезни и т. д.), сведения об умственном развитии (память, уровень и специфические черты интеллекта, специальные способности), об успеваемости, характере (отношение к учебе, к успехам и неудачам, взаимоотношения с родителями, учителями, товарищами по классу).

Личные дела постепенно заполняются информацией и позволяют специалисту строить прогнозы относительно дальнейшего учебного и профессионального пути школьников. По существующим в большинстве стран правилам психологическое досье является конфиденциальным и доступ к нему имеют лишь сотрудники центра.

В США работу по профориентации проводят консультанты, включенные в штат школы (в среднем один специалист на 400 подростков). Одна из важных их функций – участие в осуществлении общенациональной программы «Образование для карьеры».

Проблемы роли и статуса советника по ориентации, профпригодности и особенностей его деятельности широко дискутируются в современном мире, в ее оценках имеются существенные расхождения.

Лекция №3

Дата добавления: 2014-01-04