Профессиональное самоопределение личности

Положение человека в обществе, его трудовая и личная жизнь тесно взаимосвязаны с отношением к себе и своей деятельности.

Внутренний мир человека и система представлений о себе.

УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ.

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ, ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ.

Мысленный образ своих качеств, способностей, внешности, социальной значимости называется самосознанием, т.е. мысленный образ «Я».

Совокупность всех представлений человека о себе, включая их оценку составляет «Я – концепцию» индивида.

Представление человека о самом себе не всегда актуально, хотя, как правило, кажется ему верным, что далеко не всегда объективно и другие люди не всегда с этим согласны. «Я - концепция» выступает в роли «внутреннего фильтра», определяющего характер восприятия человеком любой ситуации, в том числе и представление личности о жизни, ее ожидания.

Существует два вида «Я – концепции»:

- позитивная (самоуважение, достоинство и т.д.);

- негативная (серьезные затруднения в общении и деятельности).

Каждый человек сознательно или неосознанно стремится к максимальной внутренней согласованности между «Я – концепцией» и своим реальным поведением. Обратный процесс (рассогласование) приводит к психологическому дискомфорту, потере равновесия.

Понятие«Я - концепция» тесно связано с самооценкой индивида, его уровнем притязаний.

Самооценка – это осознание своих умственных и физических сил, поступков, поведения, отношения к самому себе.

Она бывает:

1. Заниженная – не уверен в себе, испытывает чувство тревоги и робости, акцентирует внимание на неудачах.

2. Завышенная – преувеличение своих возможностей, знаний, успехов и т.д.

3. Адекватная – объективная оценка своих качеств, способностей, поведения, внешнего облика.

Неверная оценка своих сил, способностей может привести к ошибочному выбору профессиональной деятельности.

В профориентации традиционно выделяются следующие направления: профинформация, профагитация, профпросвещение, профдиагностика (профотбор, профподбор) и профконсультация. Профориентация - очень объемное понятие, например, можно сказать, что современное западное общество по сути своей профориентационно, т.к. с самого рождения ориентирует ребенка на «жизненный успех», на «успешную карьеру». Профориентация предполагает широкий, выходящий за рамки только педагогики и психологии, комплекс мер по оказанию помощи в выборе профессии, куда входит и профконсультация как индивидуально ориентированная помощь в профессиональном самоопределении.

И профориентация и профконсультация - это «ориентирование» школьника (оптанта), тогда как профессиональное самоопределение больше соотносится с «самоориентированием» учащегося, выступающего в роли субъекта самоопределения.

Профессиональное и личностное самоопределение имеют очень много общего, а в высших своих проявлениях они почти сливаются.

Понятие «карьера» широко распространено на Западе (например, в США профориентация часто вообще называется «психологией карьеры»). В России существует своя традиция употребления слова «карьера» - это успех в какой-либо деятельности, но с некоторым негативным оттенком (типа «карьеризм»). В американской традиции карьера - это «определенная последовательность и комбинация ролей» которые человек выполняет в течение своей жизни» (ребенок, учащийся, отдыхающий, работник, гражданин, супруг, хозяин дома, родитель)». Такое понимание близко к жизненному самоопределению в русской традиции.

Основные задачи профессионального самоопределения. Условно можно выделить следующие основные группы задач профессионального самоопределения:

1. информационно-справочные, просветительские;

2. диагностические (в идеале - помощь в самопознании);

3. морально-эмоциональная поддержка клиента;

4. помощь в выборе, в принятии решения.

Каждая из этих задач может решаться на разных уровнях сложности:

1. проблема решается «вместо» клиента (клиент занимает пассивную позицию и еще не является «субъектом» выбора);

2. проблема решается «вместе» (совместно) с клиентом - диалог, взаимодействие, сотрудничество, к которому еще надо прийти (в случае успеха клиент уже является частичным субъектом самоопределения);

3. постепенное формирование у клиента готовности самостоятельно решать свои проблемы (клиент становится подлинным субъектом).

Например, при решении информационно-справочной задачи на первом уровне клиенту просто сообщается нужная информация (это тоже помощь!), на втором уровне - психолог вместе с клиентом анализирует определенную информацию, на третьем уровне - психолог объясняет клиенту, как самостоятельно получить необходимую информацию (какие задавать вопросы специалистам по данной профессии, куда обращаться и т.п.).

Чтобы выйти на третий уровень помощи, часто надо сначала организовать взаимодействие с клиентом на втором уровне. К сожалению, иногда приходится помогать клиенту, ограничиваясь только первым уровнем (например, в случаях, когда надо принимать быстрое решение, а времени для этого не хватает).

Главная (идеальная) цель профессионального самоопределения - постепенно сформировать у клиента внутреннюю готовность самостоятельно и осознанно планировать, корректировать и реализовывать перспективы своего развития (профессионального, жизненного и личностного).

Можно сформулировать главную цель профессионального самоопределения и несколько иначе: постепенное формирование у клиента готовности рассматривать себя развивающимся в рамках определенного времени, пространства и смысла, постоянно расширять свои возможности и максимально их реализовывать.

1.3. Типы и уровни профессионального самоопределения

Условно можно выделить следующие основные типы самоопределения: профессиональное, жизненное и личностное. Возникает вопрос, как эти типы между собой соотносятся? На высших уровнях своего проявления эти типы почти взаимопроникают друг в друга. Например, профессионал, который обнаружил в работе главный смысл всей своей жизни, несомненно, реализует себя и как личность. В другом случае, человек в своем хобби (например, при сочинении песен и стихов) достигает таких высот, которым мог бы позавидовать иной «профессионал», да и окружающие говорят о таком человеке как о «настоящем поэте».

Основными отличиями (отличительными, специфическими признаками) этих типов самоопределения могут быть следующие:

Для профессионального самоопределения характерны: а) большая формализация (профессионализм отражается в дипломах и сертификатах, в трудовой книжке, в результатах труда и т.п.); б) для профессионального самоопределения требуются «подходящие», благоприятные условия (социальный запрос, соответствующие организации, оборудование и т.п.).

Для жизненного самоопределения характерны:

а) глобальность, всеохватность того образа и стиля жизни, которые специфичны для той социокультурной среды, в которой обитает данный человек;

б) зависимость от стереотипов общественного сознания данной социокультурной среды;

в) зависимость от экономических, социальных, экологических и других «объективных» факторов, определяющих жизнь данной социальной и профессиональной группы.

3. Для личностного самоопределения характерны:

а) невозможность формализации полноценного развития личности (как уже отмечалось, трудно представить себе на уровне здорового воображения, чтобы у человека был диплом или сертификат с записью о том, что «обладатель данного документа является...Личностью»);

б) для полноценного личностного самоопределения лучше подходят не «благоприятные» в обывательском представлении условия, а, наоборот, сложные обстоятельства и проблемы, которые не только позволяют проявиться в трудных условиях лучшим личностным качествам человека, но часто и способствуют развитию таких качеств.

В современном мире, когда основную часть времени взрослые люди проводят на работе, личностное самоопределение в большей степени связано с профессиональным самоопределением (с «главным делом» жизни). Хотя в перспективе возможны ситуации, когда у человека будет все больше появляться свободного от работы времени для личного развития.

Дата добавления: 2014-01-04