Профессиональная карьера

КРИТЕРИИ ПРОДУКТИВНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРИГОДНОСТЬ.

ТИПЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПЛАНОВ И ПРЕДПОЧТЕНИЙ.

Типичные ошибки и затруднения при выборе профессии.

		Незнание пра-			Незнание			Незнание
		вил выбора			себя			мира
		профессии						профессий
		Отождествле-			Незнание			Устаревшие
		ние учебного			своих			представления
		предмета с			способностей			о характере
		профессией						и условиях
					Неумение			труда по
		Перенос отно-			соотнести			конкретной
		шения к чело-			свои способ-			профессии
		веку на про-			ности с тре-
		фессию			бованиями			Предубеждения
					профессии			в отношении
		Выбор профес-						престижности
		сии за компа-						профессии
		нию
		Неумение опре-
		делить путь
		получения
		профессии

Лекция №6

№ п/п	Составляющие	Их содержание
	ЛПП (осн.)
1.	Главная цель	Чем буду заниматься, кем буду, каким буду.
2.	Ближайшие задачи	Этапы и пути достижения главной (дальней)
	и более отдаленные	профессиональной цели, мечты.
	перспективы
3.	Пути и средства	Поступление в определенное учебное заведение,
	достижения цели	изучение литературы, беседы со знающими
		авторитетными людьми.
4.	Внешние	Трудности, возможные противодействия тех или
	сопротивления на	иных людей.
	пути достижения
	цели
5.	Внутренние	Свои возможности: состояние здоровья,
	условия	способности, настойчивость, терпение, и др.
	достижения цели
6.	Запасные варианты	Например: "Что буду делать, если не поступлю в
	и пути их достижения	намеченный вуз" и др.

Правильно составленный ЛПП – это фундамент будущей профессиональной карьеры.

Примерная схема решения задачи о выборе профессии для учащихся

(построение ЛПП)

В отличие от вычислительной машины человек решает стоящие перед ним сложные задачи не строго по порядку, а несколько иначе, стараясь предвосхитить возможный результат. Поэтому предлагаемая схема является примерной.

1. Составить общую обзорную схему основных требований, предъявляемых профессиями к личным качествам человека.

Далее переходим к 8-угольной модели ситуации выбора профессии.

2. Выделить возможности и ограничения, обусловленные особенностями обстановки в семье, с товарищами, а также позиции и советов учителей. При этом ограничения можно подразделить на три группы (с которыми

· нельзя не считаться,

· лучше считаться, чем не считаться,

· можно пренебречь). Личные качества.

Для наглядности можно воспользоваться прямоугольной таблицей (картой мира профессий), постепенно исключая отдельные клетки или зоны (группы клеток).

	П	Т	Ч	З	Х
ПТУ			-	-	-
Техникум			-	-	-
Вуз	-	-	-		-

Для уточнения склонностей рекомендуется воспользоваться ДДО (дифференциально-дидактическим опросником), который состоит из 20 парных вопросов.

Но любой опросник – это не догма и не следует придавать магическое значение полученным цифрам. Опросник показывает к какой сфере деятельности человек более склонен, а к какой менее.

3. Целенаправленный сбор сведений, информации в соответствии с тем, какие зоны на карте мира профессий были отобраны к данному моменту.

Эти материалы должны быть в кабинете профориентационной школы, можно под рубрикой «Куда пойти работать и учиться»).

Потребность текущая и перспективная.

Карта-схема с адресами.

Материалы прессы, радио, телевидения.

Роль библиотек (в кабинете профориентации).

4. Уточнение «личной» формулы профессии (в соответствии с предметом, целью, орудиями и условиями труда). Вначале это будет общая формула, которой могут соответствовать сотни профессий. В дальнейшем, с учетом ситуативных обстоятельств, она будет конкретизироваться.

5. Выбор формы, пути обучения профессии (ПТУ и т.д.).

6. Уточнение личных профессиональных планов (один из углов 8-ка). Это главная штурманская карта, предусматривающая след. обстоятельства:

а) главная цель (что буду делать, мой идеал в жизни и деятельности). Кем быть, каким быть?

б) цепочка ближайших и более отдаленных конкретных целей (чему и где учиться, первый трудовой пост и т.д.);

в) пути и средства достижения ближайших жизненных целей (изучение литературы, беседы со знающими людьми, поступление в ПТУ и т.д.)

г) внешние условия достижения целей (трудности, возможные препятствия и противодействия тех или иных людей);

д) внутренние условия достижения целей (здоровье, способности, настойчивость, др. личные качества);

е) запасные варианты целей и путей их достижения на случай возникновения непреодолимых трудностей в реализации основных вариантов (не пройду по конкурсу и т.д.).

ЛПП могут быть устойчивыми или изменчивыми, реалистическими или отрывочными и неясными и др.

Важно, чтобы они не составлялись с морально ущербных позиций, например, только в вуз, не важно в какой, туда, где конкурс меньше и др.

Самостоятельность при построении ЛПП. В нашей стране, где общество проявляет большую заботу о подрастающем поколении, многие не приучены самостоятельно планировать жизненные перспективы.

А воспитанный человек – это прежде всего субъект деятельности, т.е. человек способный сознательно с пониманием дела и долга может ставить и решать задачи.

Дата добавления: 2014-01-04