Психодрама и телесноориентированный подход в групповой психотерапии

Гештальттерапия, психоанализ и транзактный анализ в групповой психотерапии.

ТЕМА 2.1. ТЕОЕРТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ РАЗЛИЧНЫХ КОНЦЕПЦИЙ ГРУППОВОЙ ПСИХОТЕРАПИИ.

Изменения личности как эффект обучения и развития.

Терапия приводит к личностным изменениям, к новым качествам, к новообразованиям, как принято их называть в психологии развития. Терапия, развитие предполагают изменение личности. Создание обучающей среды (если это СПТ, то обучающая среда – это межличностный и групповой контексты взаимодействия; при этом данная среда должна быть источником нового и многообразного опыта, она должна быть богатой значениями и смыслами (участники постоянно задают вопрос: «Что здесь происходит?»), важными переживаниями, она должна создавать возможности для самораскрытия и формирования навыков).

Многие поведенческие проблемы являются следствием пробелов в обучении и воспитании.

Обучение – один из самых важных факторов личностного и профессионального развития.

(Идеи Л.С. Выготского: один шаг в обучении может означать сто шагов в развитии; ЗБР; сензитивные периоды; медиаторы и опосредователи психологической жизни).

Условия эффективного обучения и развития.

Компоненты коммуникативной успешности как мишень тренинговой работы (умение слушать, правильно задавать вопросы, эффективное построение аргументации, мотивирование собеседника, широкий диапазон методов влияния и противостояния влиянию).

РАЗДЕЛ 2. ТЕХНОЛОГИЯ ГРУППОВОЙ ПСИХОТЕРАПИИ.

Цель и задачи: сообщение данных о теоретических подходах к групповой психотерапии и методических приёмах, которые в них используются.

Дата добавления: 2013-12-11