Особенности педагогических конфликтов

Виды педагогических ситуаций и конфликтов.

В процессе педагогической деятельности можно выделить два основных типа ситуаций, требующих разрешения:

1) типичная - это часто повторяющаяся при одних и тех же обстоятельствах ситуация. Она имеет сходные источники и причи­ны.

Например: опоздание и пропуски занятий учащимися, невы­полнение домашних заданий и т. д.

2) Нетипичная - ситуация, нехарактерная для данного учаще­гося или группы.

Например: совершение правонарушения, случаи воровства в группе или в общежитии, уход учащегося из училища.

Такие ситуации требуют выявления причин и обоснованного их анализа для организации работы по предотвращению подобных случаев.

Среди потенциально конфликтогенных педагогических си­туаций можно выделить следующие:

ситуации (или конфликты) деятельности, возникающие по поводу выполнения учеником учебных заданий, успеваемости, внеучебной деятельности;

ситуации (конфликты) поведения, возникающие по поводу нарушения учеником правил поведения;

ситуации (конфликты) отношений, возникающие в сфере эмоционально-личностных отношений учащихся и учителей, в сфере их общения в процессе педагогической деятельности.

- Профессиональная ответственность учителя за педагогиче­ски правильное разрешение ситуации: ведь учебное заведение, в котором учится ребенок, - модель общества, где ученики усваива­ют социальные нормы и отношения между людьми.

- Участники конфликтов имеют различный социальный ста­тус (учитель-ученик), чем и определяется их разное поведение в конфликте.

- Разница возраста и жизненного опыта участников разводит их позиции в конфликте, порождает разную степень ответственно­сти за ошибки при их разрешении.

- Различное понимание событий и их причин участниками (конфликт «глазами учителя» и «глазами ученика» видится по-разному), поэтому учителю не всегда легко понять глубину пере­живаний ученика, а ученику - справиться со своими эмоциями, подчинить их разуму.

Присутствие других учеников при конфликте делает их из свидетелей участниками, а конфликт приобретает воспитательный смысл и для них; об этом всегда приходится помнить учителю.

- Профессиональная позиция учителя в конфликте обязывает его взять на себя инициативу в его разрешении и на первое место суметь поставить интересы ученика как формирующейся личности.

- Всякая ошибка учителя при разрешении конфликта порож­дает новые ситуации и конфликты, в которые включаются другие ученики.

- Конфликт в педагогической деятельности легче предупре­дить, чем успешно разрешить.

Дата добавления: 2013-12-14