Виктор Иванович Слободчиков

Давид Иосифович Фельдштейн

Периодизация развития личности, предложенная Д.А. Фельдштейном, рассматривает разбиение онтогенеза на этапы в связи с анализом характеристик социального развития индивида. Важнейшей закономерностью социального развития личности является изменение социальной позиции. Социальное развитие личности идет по двум взаимосвязанным линиям – социализации (овладение общественным опытом) и индивидуализации (приобретение самостоятельности, относительной аномии.

Д.И. Фельдштейн (1999) выделяет промежуточные и узловые рубежи межуровневого социального развития человека. Промежуточные (1, 6, 15 лет) рубежи обозначают переход ребенка из одного периода онтогенеза в другой, узловые (0, 8, 10, 17 лет) – качественные сдвиги в социальном развитии, переход на новый этап развития.

Д.И. Фельдштейн выделяет 3 этапа социального развития индивида: 1) социализация в форме освоения предметных действий других (до 3 лет); 2) осознание своего Я, освоение норм человеческих отношений, ориентация на оценку общества (с 3 лет); 3) стремление утвердить свое Я в системе общественных отношений (с 10 лет). Эти этапы включены в 2 фазы развития личности от рождения до зрелости: 1 фаза – детство (от рождения до 10 лет), связана со становлением личности при еще не развитом самосознании; 2 фаза – подростничество (от 10 до 17 лет), связана с активным формированием самосознания, развитием общественной ответственности.

Примером еще одной попытки разработать полную, всеобъемлющую периодизацию психического развития человека является «Интегральная периодизация развития субъективной реальности», предложенная В.И. Слободчиковым в 80-х гг. XX в.

В основе данной периодизации лежит идея о развитии в психике особого личностного образования — субъективности (или внутреннего мира человека). В.И. Слободчиков в качестве механизма обретения субъективности определяет изменение форм взаимодействия развивающегося человека с миром и социальным окружением. Формами такого взаимодействия являются со-бытие (со-бытие – бытие вместе, отождествление человека с социальным окружением) и само-бытность (само-бытность – обособление человека от социального окружения, переживание своей особости). Анализируя предложенные ранее подходы к пониманию психического развития, В.И. Слободчиков (2000) пишет: «Как это ни парадоксально, но в классической возрастной психологии понятие развития подменялось представлением о развитии, которое в свою очередь сводилось к фиксации наблюдаемых изменений какого-либо психологического явления. В результате вместо показа самого хода развития предлагается рассказ о развитии, что не одно и то же» (Слободчиков В.И., Исаев Е.И., «Основы психологической антропологии. Психология развития человека», 2000, с. 7).

В.И. Слободчиков связывает психическое развитие человека с его взаимодействием с обществом, и предлагает периодизацию психического развития представлять в виде «карты человеческих общностей, внутри которых только и могут быть достигнуты различные уровни развития всех психических функций, тех способностей, которые необходимы для пребывания внутри этих общностей, их преобразования и построения новых». (Слободчиков В.И., 2000, с. 191)

В предложенной Слободчиковым схеме развития субъективности – «матрице возраста» – каждая ступень есть относительно завершенный цикл развития, выстроенный в логике процесса развития как горизонтальная последовательность периодов (становления и реализации) и стадий (критических и стабильных).

Дата добавления: 2013-12-14