Робота на класній дошці

Готуючись до уроку, вчитель повинен приготувати креслярський

інструмент, загострити крейду для проведення тонких ліній та твердих ліній, заправити циркуль крейдою, підготувати ганчірки. Необхідно заздалегідь передбачити обсяг матеріалу, що викладається, та час, необхідний для графічного зображення на дошці. Це дасть змогу запобігти таким негативним моментам, як незакінчена побудова, часті виправлення вже накресленого зображення, поквапне витирання з дошки ще не засвоєного учнями. Складання креслення з певної теми, розраховані на довге пояснення, що займають увесь урок, вчитель готує заздалегідь на класній дошці.

Перед виконанням креслення на дошці вчитель повинен продумувати його композицію - уявити, як буде виглядати креслення, яке місце на дошці воно займе, як буде дотримана масштабність зображення та співвідношення елементів предмету.

Під час виконання креслень на дошці необхідно працювати поетапно, супроводжуючи побудови докладними словесними роз'ясненнями. Це буде запобігати формальному засвоєнню графічного матеріалу, механічному копіюванню учнями зображення. Під час роботи на дошці вчитель повинен підтримувати контакт з учнями, не зогорожувати зображення на дошці.

На початкових стадіях навчання побудовам трьох основних проекцій предметів необхідно демонструвати побудову усіх ліній зв'язку між проекціями.

Графічну побудову, що складається з декількох зображень, слід проводити зразу на усіх у такій послідовності: осьові та центрові лінії; кола та n-кутника; твірні та ребра тіл. Тобто під час креслення, що складається з комбінації геометричних тіл, учнів слід орієнтувати на послідовно одпоч«сн0 креслення зображень на двох-трьох площинах проекцій в залежності від конструктивного характеру деталі та її розташування відносно площини проекцій.

Також слід дотримувати раціональні прийоми використання креслярського

інструменту. Бажано до автоматизму довести навички проведення паралельних ліній за допомогою лінійки та кутника або двох кутників; побудови взаємно перпендикулярних ліній; використання кутників для побу довй кутів ЗО, 45, 60, 90 градусів, а також транспортиру; користування циркулем під час проведення кола та поділу його на n рівних частин.

Під час використання циркуля необхідно звернути увагу на дві наступні обставини. Перша - коло необхідно проводити з точки перетину попередньо креслених штрих-пунктирних центрових ліній. Друга - коло слід виконувати за годинниковою стрілкою до повного його завершення.

Кольоровою крейдою слід користуватися у виключних випадках для

виділення окремих принципових положень теми або результату рішення складної задачі.

Графічні зображення на класній дошці з певної теми не слід перевантажувати побічними написами та графічними додатками побудовами, бо це ускладнює читання креслення.

Під час виконання ескізів деталей з натури вчитель повинен продемонструвати вміння працювати на класній дошці без інструментів, від руки, на око, дотримуючись пропорції деталі.

Тема 4. МЕТОДИКА ДІАГНОСТИКИ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК УЧНІВ ІЗ КРЕСЛЕННЯ В СТАРШІЙ ШКОЛІ ТА ПТНЗ

План

1. Завдання та вимоги діагностики.

2. Форми діагностики знань, умінь, навичок: усні, графічні, письмові, тестові.

3. Перевірка знань, вмінь та навичок: суть, види, та форми проведення.

4. Види обліку успішності учнів (біжучий, періодичний, завершальний).

5. Методика оцінки знань, умінь, навичок учнів із креслення в старшій школі та ПТНЗ.

Дата добавления: 2013-12-14