Тема: Основні дидактичні системи у ВШ

1. Дидактичні системи та технології ВШ

2. Структура та види пед. технологій.

3. Стилі навчання.

1. Дидактичні системи – це комплекс внутрішніх узгоджених тверджень, що базуються на єдності цілей змісту і дидактичних принципів, які охоплюють способи організації роботи педагога і студентів.

Традиційна дидактична система (Гербарт) характеризується тим, що навчання розглядається з погляду педагога. Викладання, засвоєння і відтворення – основні етапи традиційного навчання.

Педоцентрична дидактична система (Дьюі) характеризується тим, що навчання розглядається з погляду студента. Основна мета: розв’язання проблемних завдань і стимулювання активності студента.

Педагогічна технологія навчання орієнтована на дидактичне застосування наукового знання, наукових підходів до аналізу і орієнтації навчального процесу з урахуванням емпіричних інновацій науково-педагогічного працівника і орієнтованих на досягнення високих результатів у професійній компетенції і розвитку особистості студента.

Основні компоненти будь-якої технології навчання:

- Концептуальний

- Змістовно-процесуальний

- Професійний

2. Види педагогічних технологій:

- Технологія модульного навчання

- Розвиваючого навчання

- Особистісно-орієнтована

- Інформаційна

- Технологія дистанційного навчання

- Ігрова

- Диференційована

Технологія модульного навчання – зміна організаційних основ педагогічного процесу у ВШ, яка створює умови для реальної зміни ролі і місця студента, перетворює його з об’єкта на суб’єкт навчання, надає педагогічному процесу гнучкості для реалізації індивідуального підходу у навчанні. Право самостійно працювати за власною індивідуальною програмою навчання, функції від інформаційно-контролюючої до консультативно-координуючої.

Особистісно-орієнтована – процес психолого-педагогічної допомоги особистості у становленні її суб’єктності, культурної ідентифікації, соціалізації і життєвого самовизначення.

Дистанційне навчання – міжнародна рада з кореспондентської освіти змінила назву на міжнародну раду з дистанційного навчання:

- Гнучкість

- Модульність

- Паралельність

- Віддаленість

- Асинхронність

- Масовість

- Рентабельність

- Статус науково-педагогічного працівника

- Статус студента

- Інформаційні технології

3. Основні стилі навчання:

- Репродуктивний – передача і відтворення знань у монологічній формі. Цей стиль навчання може викликати два синдроми у студента: страх помилки (комформізм) і страх забути. Синдроми педагога: страх не вичитати програму, не дотримання основних принципів, спрощення наукової інформації, віддавати перевагу фактам.

- Творчий або продуктивний – основою є стимулювання до творчості пізнавання діяльності. Викладач намагається створювати діалог зі студентом:

· Уміння поставити проблему так, щоб викликати інтерес до міркування, аналізу і порівняння фактів, подій і явищ.

· Стимулювання до пошуку нових знань і нестандартних пошуків розв’язання завдань і проблем.

· Підтримка студента на шляху до самостійних висновків і узагальнень.

- Емоційно-ціннісний – забезпечення особистісного залучення студентів до навчально-виховного процесу на рівні емпатійного розуміння і ціннісно-смислового сприйняття навчального матеріалу, а також образу викладача.

Дата добавления: 2013-12-14