Сущность, аспекты и функции образования

Тема. Образование как социокультурный институт.

План.

1. Сущность, аспекты и функции образования.

2. Причины реформирования российского образования.

3. Цели и задачи модернизации высшего профессионального образования.

4. Компетентностный подход как результативно-целевая основа высшего профессионального образования.

5. Исторически сложившиеся системы и концепции профессионального образования.

6. Сущность Болонского процесса.

7. Проблемы реализации целей Болонского процесса в России.

лово «образование» этимологически связано со словом «образ»: образ Божий, человек как подобие Бога, совершенный образ человека («лик»), его личность. Понятие «образование» получило широкое распространение в русской педагогической литературе с середины XIX века и произошло от немецкого слова bildung. Корень bild обозначает «образ», суффикс ung указывает на процесс-суальность (становление образа, обретение образа).

В толковом словаре С.И.Ожегова образование определяется как обучение и просвещение. В учебниках по педагогике образование понимается либо как процесс и результат усвоения обучающимися социально- исторического опыта и собственного развития, либо как объём систематизированных знаний, умений, навыков, либо как социальное явление. В Законе РФ «Об образовании» в новой его редакции 2011года под образованием понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижением гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). Под получением гражданином (обучающимся) образования понимается достижение и подтверждение им определённого образовательного ценза, которое удостоверяется соответствующим документом. Право на образование является одним из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан Российской Федерации.

При всей распространённости и, казалось бы, устойчивости понятия «образование» смысл, вкладываемый в него, всё еще требует серьёзного научного анализа и обоснования. По мнению Б.С.Гершунского (известного теоретика по философии образования), можно выделить, по меньшей мере четыре аспекта содержательной трактовки этого понятия:

1) образование как ценность;

2) образование как система;

3) образование как процесс;

4) образование как результат.

Дата добавления: 2013-12-13