Характерологічні особливості

Сміливість - це риса, яка дозволяє не відступати перед небезпекою. Критерії оцінки: постійний вияв рішучих дій, спрямованих на подолання труднощів - високий рівень. Ситуативний вияв са­мостійних рішучих дій, труднощі викликають у дитини потребу долати їх зі сторонньою допомо­гою - середній рівень. Не виявляє рішучих дій для подолання труднощів або виявляє слабко, в склад­них ситуаціях розгублюється, не може зібратися навіть з допомогою (може впадати в емоційну па­ніку) - низький рівень.

Готовність до ризику - це установка на дії в умовах невизначеності їх результатів і можливих небез­печних наслідків. Критерії оцінки: схильність бра­тися за роботу, результати якої невизначені; впев­неність, готовність до сміливих дій без страху по­разки - високий рівень. Обережність перед прий­няттям рішення; стан впевненості при підтримці дорослого - середній рівень. Відмова від роботи, що вимагає ризику; відсутність впевненості в успіху, жах перед поразкою навіть у присутності дорослого - низький рівень.

Самостійність - це незалежність в оцінках, су­дженнях, діях. Критерії оцінки: постійний вияв са­мостійності, відстоювання своєї думки, рішучість у судженнях і діях, здійснення дій без сторонньої до­помоги - високий рівень. Коливання, сумніви, від­стоювання своєї думки при сторонній допомозі, рі­шучі дії при підтримці дорослого - середній рівень. Орієнтація на оточуючих; безпосередня участь до­рослого в діяльності дитини - низький рівень.

Ініціативність - це упереджаючий зовнішній вплив реагування на події конкретними пропози­ціями і діями. Критерії оцінки: вияв ініціативи за власним бажанням; потяг до нових форм діяльно­сті, завзятість - високий рівень. Ситуативний вияв ініціативи - середній рівень. Відсутність ініціати­ви, орієнтація на рішення інших; відсутність завзя­тості й інтересу до нових форм діяльності - низький рівень.

Впевненість у своїх силах і здібностях - це оцінка своїх сил і здібностей як достатніх для виконання того чи іншого завдання. Критерії оцінки: відсут­ність сумнівів в оцінці власних сил і здібностей; адекватна оцінка сил і здібностей, надія тільки на себе - високий рівень. Сумніви у правильності сво­їх дій; адекватне оцінювання себе, але без постійної впевненості в своїх силах - середній рівень. Невпевненість, обережність, заниження своїх мо­жливостей, що призводить до негативних резуль­татів у діяльності - низький рівень.

Цілеспрямованість - це наявність суб'єктивної си­стеми цілепокладання, потреба в усвідомленні ці­лей діяльності. Критерії оцінки: постійний вияв і прогнозування кінцевого результату своєї діяль­ності, прагнення до досягнення мети навіть через упертість, наявність проміжних цілей - високий рі­вень. Ситуативний вияв, прогнозування діяльності без досягнення і постановки проміжних цілей -середній рівень. Відсутність прогнозування діяльно­сті, вчитель ставить мету і стежить за її досягнен­ням - низький рівень.

Наполегливість - це спрямованість на неухильне, всупереч труднощам і перешкодам досягнення і реалізацію мети. Критерії оцінки: здатність не відступати перед труднощами при досягненні мети - високий рівень. Спроба долати перешкоди, відмова від роботи лише після кількох невдач; словесну підтримку надає дорослий - середній рівень. Від­мова від роботи при найменшій перешкоді; лише безпосереднє втручання з боку дорослого веде до досягнення мети (словесна і практична допомога) - низький рівень.

Вміння довести почату справу до кінця - це потреба у завершеності дій, орієнтація на отримання резуль­тату. Критерії оцінки: послідовність в виконанні і завершенні будь-якого завдання, вміння займатися тим і доводити до кінця не тільки те, що подобаєть­ся - високий рівень. До кінця доводяться лише ті справи, які цікавлять, при виконанні інших учитель намічає необхідні дії на шляху до досягнення поста­вленої мети - середній рівень. Починає багато справ, але майже жодну не доводить до кінця; за відсутно­сті інтересу до справи працює виключно під нагля­дом учителя - низький рівень.

Працелюбність - це така риса характеру, яка поля­гає в позитивному ставленні особистості до проце­су трудової діяльності. Критерії оцінки: працює із задоволенням, не уникає трудових завдань; відпо­відальне і самостійне відношення до праці - висо­кий рівень. Бажання працювати виникає ситуативно; словесна вказівка дорослого - середній рівень. Уникає праці, лінується; необхідний постійний контроль з боку дорослого за трудовою діяльністю - низький рівень.

Емоційна активність - це емоційне задоволення від процесу творчості. Критерії оцінки: виявляє емоційну зацікавленість творчою діяльністю, по­стійне задоволення творчим процесом - високий рівень; емоції виявляються не завжди, задоволення творчою діяльністю залежить від ситуації - середній рівень. Емоції майже не виявляються; байду­жість до цікавої інформації і діяльності, неадекват­на емоційна реакція на деякі дії - низький рівень.

Дата добавления: 2014-01-04