Декоративне малювання, його специфіка і завдання у різних вікових групах

Завдання навчання декоративного малювання в дитячому садку. Декоративне малювання, як і всі види образотворчого мистецтва, розвиває у дитини почуття прекрасного. Твори народного декоративного мистецтва близькі дітям барвистістю, простотою композиції.

Знайомлячи дітей з творами декоративного мистецтва різних областей і народностей нашої країни, педагог повинен виховувати в дітей відчуття любові до Батьківщини, повагу до праці людей, що створюють цю красу.

Перед педагогом,, стоять наступні завдання:

розвивати почуття композиції у зв'язку з побудовою узору на різних формах;

розвивати чуття кольору;

розвивати здібності розрізняти стилі в декоративному мистецтві і використовувати їх окремі елементи в своїй творчості;

удосконалювати технічні навички в малюванні пензлем і олівцем.

Навчаючи дітей декоративному малюванню, педагог повинен розвивати у них уміння бачити взаємозв'язок між всіма компонентами узору, кольором, композицією, елементами форми.

Дитина повинна відчути і зрозуміти, як залежно від призначення і форми предмета змінюється орнамент, що прикрашає його. Звідси він пізнає значення, доцільність оформлення, зв'язок форми і змісту.

Діти, знайомлячись з декоративним малюванням, повинні навчитися ясно уявляти собі, що таке ритм і симетрія, без чого декоративне мистецтво не може існувати.

У декоративному малюванні розвиток відчуття кольору виділяється як важливе завдання. Колір в орнаменті тісно пов'язаний з композицією, у візерунку вони невіддільні один від одного.

Оволодіти всіма можливостями колірних поєднань діти дошкільного віку, природно, не можуть, хоча відчуття кольору починає розвиватися ще в переддошкільному віці.

Завдання використання кольору в декоративному малюванні ускладнюється у кожній групі, починаючи з найбільш яскравих, контрастних поєднань і закінчуючи відтінками теплих і холодних кольорів в різних поєднаннях.

Здійснення цих завдань можна почати тоді, коли діти опанують малювання найпростіших образотворчих форм, оскільки потім буде потрібна концентрація уваги дошкільнят на новому завданні - розташуванні цих форм в певному порядку для отримання узору.

Початкові образотворчі навички діти набувають в першій і другій молодших групах, причому деякі завдання в другій молодшій групі носять декоративний характер (наприклад, прикрасити краї хусточки смужками). Але основна мета такого заняття - не створення узору, а закріплення умінь проводити прямі лінії в різних напрямках.

Безпосереднє навчання декоративного малювання починається з дітьми чотирьох років. Завдання навчання декоративного малювання в середній групі наступні:

розвивати композиційні уміння в ритмічному розташуванні форм у візерунку на смузі, квадраті, крузі;

розвивати відчуття кольору - уміння гарно поєднувати контрастні кольори;

розвивати вміння в малюванні різних великих і дрібних форм - простих елементів узору;

розвивати технічні навички у користуванні пензлем (легко торкатися паперу, роблячи крапки; діяти всією поверхнею кисті, проводячи смуги, мазки).

Завдання з декоративного малювання в середній групі за композиційними завданнями схожі з наклеюванням готових форм. Спочатку діти вчаться проводити пензлем рівні лінії і наносити між ними ритмічно повторювані мазки або точки, чергувати мазки за кольором, міняючи їх положення, коли узор ускладнюється.

Мазок - найлегший для виконання декоративний елемент, так як він не вимагає особливо точних рухів і виходить легким прикладанням пензля до паперу. Тому спочатку в узор включаються мазки, а потім вже крапки. Точка вимагає оволодіння новим прийомом роботи пензлем (пензель тримати вертикально) і достатньо розвиненої координації рухів, щоб тільки торкатися паперу кінцем пензля.

Композиція перших малюнків також найпростіша: ритмічне повторення одного і того ж елемента. Ритм руху руки, властивий людині, полегшує цей повтор і допомагає передачі ритму в образотворчих формах.

Чергування - складніший композиційний прийом, оскільки заснований на поєднанні декількох форм. Дітям середньої групи доступне чергування двох елементів за формою або за кольором.

Ускладнення програмного матеріалу йде за рахунок складнішої композиції і введення нових образотворчих елементів в узор. Крім точок і мазків, діти вчаться використовувати у візерунку круги і кільця, з прийомами малювання яких вони знайомилися ще в молодшій групі.

У декоративному малюванні зображення цих форм трохи міняється: вони меншого розміру, при малюванні повинні відповідати один одному по величині і, крім того, вони не пов'язані з образом предмета, що також робить їх зображення важчим для дитини.

Крім смужки, діти вчаться розташовувати узор на інших формах - квадраті, крузі. Ці форми вимагають іншої композиції у візерунку. Природно, що використовувати простий лінійний повтор тут не можна, так як у квадрата є сторони, кути, центр; у кола - край і центр.

Дітям п'ятого року життя можна поставити більш складні завдання декоративного малювання, так як рівень розвитку естетичних почуттів у цьому віці набагато вищий.

Дітей необхідно навчити:

симетрично розташовувати візерунок залежно від форми аркуша паперу або об'ємного предмета;

використовувати у візерунку різноманітні прямі, округлі лінії і форми, рослинні елементи;

знаходити красиві поєднання фарб в залежності від фону;

вміло користуватися пензлем (малювати кінцем, всією кистю, вільно рухати її в різних напрямках).

Спочатку закріплюються вміння, набуті в середній групі, у складанні візерунків, що складаються з прямих ліній, мазків, крапок на різних формах. Але це не просте повторення матеріалу середньої групи. Дітям надається на вибір вже більшу кількість кольорів; елементи, поєднувані в візерунках, можуть бути різних розмірів.

Дітей навчають у першому кварталі нового прийому побудови візерунка на колі - заповнення всієї форми візерунком, побудованим з центру, шляхом симетричного нарощування елементів по концентричних кіл. Крім квадрата і кола, дітям даються овал, трикутник, розета і шестикутник - форми, більш складні для побудови візерунка.

У старшій групі в якості композиційного прийому частіше застосовують принцип чергування елементів, що робить візерунок більш декоративним. Чергування може включати 2-3 елементи, різних за формою чи кольором.

В якості елементів візерунка діти вчаться використовувати різноманітні лінійні форми (товсті і тонкі лінії, мазки, крапки, круги) і більш складні форми - рослинні (листя, ягоди, квіти), які важче повторювати кілька разів. Дітям показують новий прийом малювання пензлем, прикладання до паперу кисті плазом. Отримані відбитки у формі пелюстки гарні у візерунку з листя, квітів.

У старшій групі діти вчаться використовувати різні кольори спектру в поєднанні з кольоровим фоном. У декоративному малюванні кольоровий фон може бути більш різноманітним, ніж у тематичному малюванні. Крім контрастних поєднань, діти вчаться бачити красу кольору в певній гамі: синій, блакитній, червоній, помаранчевій, жовтій та ін Діти здатні відчути красу одноколірного візерунка, наприклад тонких мереживних узорів сніжинок, мережива.

У старшій групі дітей вчать складати візерунки на об'ємних формах. Складність нанесення такого малюнка в тому, що важко дотримуватися композиції візерунка, так як бачиш його тільки частково, елементи візерунка іноді дещо змінюють свою форму через опуклу поверхні. Тому об'ємні предмети, пропоновані дітям для розпису, повинні мати прості форми. Це можуть бути виліплені з глини іграшки - пташки, коники.

У декоративному малюванні у всіх групах використовується тільки гуаш, яка дозволяє наносити колір на колір, а це часто потрібно в декоративних малюнках і нездійсненно при роботі аквареллю.

Дата добавления: 2014-01-04