Задатки

Лекция 27. Творческое мышление.

Резюме:.

ВЛИЯНИЕ СРЕДЫ

Как мы видим, гены оказывают значитель­ное влияние на особенности интеллекта. Даже если мы выросли в одинаковых, бла­гоприятных для интеллектуального разви­тия условиях, все равно наши способнос­ти не будут одинаковыми. Но мы также знаем, что наследственность — это еще не всё. Внешние факторы лишь незначитель­но влияют на способности родных братьев и сестер, но существенно — на их школьную успеваемость (Thompson & other» 1991).

Людям редко приходится жить в таких же ограниченных условиях, как выросшим в темных и тесных клетках лаборатории крысам, у которых толщина коры головного мозга не достигала нормальных размеров. Но суровые условия жизни не проходят бесследно и для людей. Пси­холог Дж. Мак-Викер Хант (J. McVickij Hunt, 1982) обследовал сирот в детском доме в Тегеране. Большинство детей в этом детдоме к 2-3 годам не могло самостоятельно сидеть, к 4 годам — ходить. Воспитатели никак не реагировали на поведение детей, на плач и лепет. В результате они вырастали пассивными „растительными" существами, не испытывающими потребном каком-либо воздействии на внешнюю среду. Условия депривации подавляли проявления врожденных способностей.

Хант разработал грамму „обучения совершенствованию человеческих способностей". В рамках программы воспитателей обучали с детьми в звуковые игры. Вначале взрослые имитировали младенческий лепет, затем обучали детей повторять за ними знакомые звуки и наконец — звуки персидского языка.

Результаты оказались ошеломляющими. Все 11 детей, с которыми занимались по программе развития речи, стали таки-развитыми, что почти всех их усыновили — для данного детдома факт беспро­центный.

Основная литература к главе 26

Когнитивная психология / Под ред. В.Н.Дружинина. М.: ПерСе, 2002, с. 241-282

Будут рассмотрены следующие вопросы:

1. Задатки, способности, одаренность.

2. Творческое мышление.

3. Тесты креативности.

4. Стимулирование креативности.

Задатки - анатомо-физиологические особенности нервной системы, которые служат базой для формирования тех или иных способностей. В качестве таких задатков принято выделять:

- типологические свойства нервной системы, определяющие скорость образования временных нервных связей, их прочность, легкость дифференцировок;

- анатомические особенности строения анализаторов и отдельных областей коры головного мозга.

В последнее время проводятся активные исследования, посвященные проблеме мозговой организации общей одаренности, т.е. задаткам (Фингелькурц А.А., Фингелькурц А.А. Межполушарная асимметрия мозга, интеллектуальная одаренность и близнецы // Вопросы психологии. 2000, № 5). Исследования группы М.У.О'Бойла (O'Boyle М. W., Benbow C.P., Alexander J.E. Sex differences, hemispheric laterality and associated brain activity in the intellectually gifted // Devel. Neuropsychol. 1995. V. 11. N 4. P. 415–443) позволили установить, что интеллектуальная одаренность прямо связана с повышенной вовлеченностью правого полушария в процесс обеспечения высших психических функций, а именно – с билатеральной асимметрией, сопровождающейся доминированием правой фронтальной области. Это может выступать объяснением того факта, что мужчины достигают больших успехов в математике, чем женщины, учитывая тот факт, что повышенный уровень половых гормонов (тестостерона) в эмбриональный период приводит к более быстрому созреванию и когнитивному развитию правого полушария (Levy J., Gur R.C. Individual differences in psychoneurological organization // Herron J. (ed.) Neuropsychology of left-handedness. N.Y., 1980. P. 142–152).

Дата добавления: 2014-01-04