Тип заняття : Лекційне. ТЕМА : Організація і проведення гурткових занять з образотворчого мистецтва

ТЕМА: Організація і проведення гурткових занять з образотворчого мистецтва. Планування гурткової роботи з образотворчого мистецтва.

Навчально-методична карта заняття № 3-4

Назва та № спеціальності 501010201 «Початкова освіта»

Рівень підготовки БАЗОВА ЗАГАЛЬНА СЕРЕДНЯ ОСВІТА

ДИСЦИПЛІНА: Методика навчання образотворчому мистецтву.

Мета заняття: Забезпечити знання: особливості гурткової роботи з образотворчого мистецтва; види гуртків; принципи організації гурткової роботи; значення гуртків у розвитку і вихованні учнів початкових класів; зміст позакласної роботи з образотворчого мистецтва; обладнання занять, планування гурткової роботи; основні етапи підготовки вчителя до заняття, використання проектної методики на уроках образотворчого мистецтва.

Розвивати мислення, пам'ять, увагу.

Виховувати інтерес до методики образотворчого мистецтва.

Забезпечення заняття:

* наочно-демонстраційний матеріал

Малюнки студентів, таблиці, динамічні таблиці.

* Роздатковий матеріал

* ТЗН

Мультимедійний проектор

ЛІТЕРАТУРА:

Основна

Алексеева В.В. Что такое искусство

Горяева Н.А.Первые шаги в мире искусства.

Орловский Г.И. Учитель изобразительного искусства.

Глинская И.П. Изобразительное искусство.

Кузин В.С. Изобразительное искусство и методики его преподавания в начальных классах.

Додаткова

Бучинський С.Л. Основи грамоти з образотворчого мистецтва.

Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе.

Лекція.

ТЕМА. Організація і проведення гурткових занять з образотворчого мистецтва. Планування гурткової роботи з образотворчого мистецтва.

План.

1. Гурток, як найбільш поширений вид позакласної роботи з образотворчого мистецтва. Завдання та форми позакласної та позашкільної роботи з образотворчого мистецтва.

2. Організація гурткової роботи з образотворчого мистецтва.

3. Обладнання занять образотворчого мистецтва. Динамічна таблиця на занятті гуртка з образотворчого мистецтва.

4. Планування гурткової роботи з образотворчого мистецтва.

5. Заняття гуртка образотворчого мистецтва. Основні етапи підготовки вчителя до заняття.

Лекція.

Гурток - найбільш поширений вид позакласної роботи з образотворчого мистецтва.

Крім уроків повинна існувати ціла система позаурочних та позашкільних форм роботи: від гуртка до художньої школи.

Необхідно кожному в загальноосвітній школі давати загальний естетичний, художній розвиток, основу художньої культури народу, а в позаурочній роботі поглиблювати цей розвиток у професійну сторону. Там повинна закладатися основа перших кроків у сторону формування про­фесійних інтересів.

Програма класних занять повинна давати канву, по якій усі позаурочні форми повинні "вишивати" різноманітну і багату картину.

Задачі гуртків не дублювати задачі уроку. Форми залучення дітей до мистецтва:

І - обов'язковий урок - шкільний предмет.

II - дитяча художня самодіяльність: гуртки, студії, клуби, лекторії.

ІІІ - дитячі художні школи.

Дитяча художня самодіяльність. Тут фізично неможливі програми. Не тільки тому що, існують різні форми гуртків, а і тому, що тут дитина не зобов’язана раз записавшись в образотворчий гурток до кінця школи відвідувати його, вона може вільно залишити його і перейти в інший. Задача цієї форми роботи – вибір. Дитина повинна виявити свої інтереси, а для цього повинна спробувати, повинна вибрати. Це форма творчих проб себе. Не навчання, а творчий пошук(у процесі навчання). Формування творчого мислення (асоціативнообразного, художнього) - головна задача позаурочної роботи.

Гуртки образотворчого мистецтва можуть бути різноманітні: малюнка і живопису, ліплення, декоративно-прикладного мистецтва, оформлювального мистецтва, ліногравюри, кераміки, мозаїки, юних мистецтвознавців та інш.

Враховуючи вікові особливості учнів, рівень їх умінь і навичок, гуртки необхідно комплектувати по групам: у І - учні І класу - 3 класу, у ІІ-й - 4-6 класу, не більше 10- І5 чоловік у кожній групі.

Успіх роботи гуртка залежить від особистості вчителя, його зацікавленості, хорошої організації занять і їх чіткого планування.

Допомагає в роботі і складання планів-конспектів за окремими темами.

До початку кожного заняття необхідно заздалегтідь підготувати

відповідні об’єкти натурної постановки: муляжі, свіжі плоди, підібрати їх композиційно за кольором та величиною. Необхідно звернути особливу увагу на розміщення учнів по відношенню до натури, не допускаючи близької відстані від неї.

Форми і методи роботи в гуртках повинні бути іншими, ніж на уроці, більш приближеними до художньої школи. Наприклад, якщо в класі на уроці малювання з натури діти працювали за партами, то в гуртку потрібно познайомити учнів із методикою роботи за мольбертом або на планшеті.

Керуючи роботою учнів, потрібно не тільки пояснювати, а більше показувати на практиці, як працювати пензлем, як розводити фарбу, підбирати необхідні тона і колір, бажано, щоб на цих заняттях сам викладач виконував у присутності учнів основний процес роботи над частиною постановки.

Закінчені роботи необхідно переглянути колективно, з тим, щоб учні відмітили достоїнства і недоліки своїх робіт. У кінці перегляду необхідно узагальнити їх висловлювання і дати вказівки по виправленню недоліків.

Кращі роботи необхідно відібрати для зберігання в папці викладача.

У шкільних гуртках образотворчого мистецтва при комплекту­ванні груп не слід розбивати дітей за їх художньою підготовкою, так як це приводить до створення декількох паралельних груп. Але педагогу необхідно враховувати індивідуальні здібності кожного члена гуртка, допомагаючи їх розвитку.

Одночасно з навчальною роботою педагог проводить і велику виховну роботу, особливо в період організації перших занять гуртка. Він повинен об’єднати дітей в єдиний колектив, в якому єдині інтереси, єдині творчі бажання. Члени гуртка вибирають старосту, який стає помічником учителя. Він слідкує за дисципліною, за відвідуванням, кож­ний, хто поступив у гурток повинен акуратно відвідувати заняття, ви­конувати передбачені планом завдання, розроблені гуртком правила поведінки, приймати активну участь у роботі гуртка.

Для успішної організації занять образотворчим мистецтвом необхідно обладнати кабінет образотворчого мистецтва.

Обладнання кабінету образотворчого мистецтва:

1. Дошка

2. Шкафи для збереження наочних посібників

3. Меблі

4. Стелаж для зберігання репродукцій і таблиць

5. Стелаж для просушки малюнків

6. Мультимедійний проектор

7. Епідіаскоп

8. Екран

9. Підставка для натурних постановок

10. Затемнення на вікнах

11. Посуд для води

12. Матеріали

13.Освітлювальні прибори

Вчителю необхідно прикладати якомога більше зусиль, щоб створити нормальні умови для роботи гуртка образотворчого мистецтва і в першу чергу прослідкувати за тим, щоб кожний учень мав наступні матеріали і приналежності:

1. Папір білий і кольоровий

2. Олівці графітні(2М)

3. Фарби акварельні.

4. Фарби гуашеві

5. Пензлі

6. Гумка

7. Кольорові олівці

8. Палітра

9. Посуд для води.

При плануванні роботи необхідно враховувати кількість членів гуртка, кількість годин, тематику занять, їх складність, методику проведення занять і організацію підсумкових виставок.

Наприклад, вчитель у школі веде гурток ліногравюри або кераміки. Підбираючи тематику для індивідуальних робіт дітей, він повинен врахову­вати і кількість членів гуртка.

Плануючи виконання керамічного панно з участю членів гуртка, пе­дагог повинен з’ясувати об’єм роботи, виходячи із кількості годин, якою розраховує вчитель.

Педагог намічає виконання декількох тематичних робіт, розбиває дітей на підгрупи і якщо бачить, що для однієї з груп тематика завдання дуже склад­на - потрібно підібрати для них інше завдання.

Якщо група дітей у гуртку підібралась дуже підготовленою, педагогу необхідно застосувати відповідну методику роботи з ними, звідси і планування навчального матеріалу повинно бути іншим.

№/п

Тема заняття

Навчальна і виховна мета

Зміст заняття

Обладнання

СХЕМА

складання конспекту уроку образотворчого мистецтва та заняття по спеціалізації

Специфіка і типи уроків.

Типи уроків:

за змістом - урок малювання з натури;

- тематичне малювання /ілюстрування літературних творів, малювання на теми оточуючого життя/;

- декоративне малювання;

- ліплення;

- бесіди з образотворчого мистецтва;

за метою навчання - формування нових знань та навичок;

- закріплення знань та вмінь;

- комбінований урок.

Мета уроку:

мета - це частина річного програмового матеріалу, віднесеного до даної теми. Відповідає на питання, що повинні засвоїти діти під час виконання завдання, визначає:

навчальна мета - знання, які необхідні для виконання роботи;

- вміння виконувати різні види художньої діяльнос­ті;

розвиваюча мета - розвивати образне мислення, розвивати вміння

виражати своє ставлення до творів мистецтва, розвивати навички сприймання прекрасного і потворного в навколишньому житті, розвивати уяву, фантазію, оригінальність, здатність аналізувати і синтезувати в художній образ реальні предмети і явища; розвивати сприймання кольорів, окомір, гостроту зору та інш.;

виховна мета - виховувати самостійність, інтерес і любов до

мистецтва, естетичні почуття, смаки, працелюбство, охайність,

1. Організація початку уроку.

Перевірка готовності до уроку, наявність матеріалів і інстру­ментів на робочих місцях.

2. Пояснення нового матеріалу /10 хв./.

2.1. Вступна бесіда /створення емоційної зацікавленості дітей діяльністю/.

2.2. Актуалізація опорних знань.

2.3. Мотивація навчальною діяльністю / постановка мети/.

2.4. Аналіз моделі, малюнка /за формою, будовою, величиною, ко­льором/.

2.5. Послідовність виконання роботи.

2.6. Закріплення послідовності виконання завдання /конкретні вказівки до початку роботи/.

3. Практична робота /ЗО хв./

Здійснення контролю за роботою учнів /за 5 хв, до кінця занят­тя, уроку попередити, що слід закінчувати роботу/.

4. Аналіз і оцінка робіт /2 хв./

Колективний аналіз робіт:

- дати дітям подивитися свої роботи;

- при оцінці робіт звернути увагу на правильність виконання /форму, величину цілого і частин, будову, колір, образ­ність, вміння передавати характерні для предмета особливості, композиційне розміщення;

- під час аналізу малюнків з натури спрямувати увагу дітей на зіставлення малюнка з натурою, допомогти вияснити чи правильно передано будову предмету, його кольорова гама, пропорції;

- в сюжетних малюнках звернути увагу на композицію, вираз­ність образів, відмітити творчий підхід до виконання композиції, кольорове рішення, вміння діяти самостійно;

- в декоративних малюнках важливо відмітити їх яскравість, вміння поєднувати елементи, ритм, симетрію, кольорове рішення візерунку чи орнаменту, різноманітність компози­ції.

5. Підсумок.

ОСНОВНІ ЕТАПИ ПІДГОТОВКИ ВЧИТЕЛЯ ДО УРОКУ(заняття гуртка)

I ЕТАП- Усвідомлення значення теми, визначення мети уроку:

- вивчення навчальної програми і змісту навчально-методичних посібників і підручників;

- визначення зв'язку з раніше вивченим матеріалом;

- визначення триєдиної мети уроку: освітньої, виховної, розвивальної.

II ЕТАП - Відбір матеріалу з теми:

- відбір змісту і обсягу знань з теми уроку;

- добір до кожного питання доцільних фактів і прикладів;

- підготовка наочних посібників і ТЗН, визначення місця, порядку і послідовності їх використання;

- визначення форм (колективна, групова, індивідуальна) роботи учнів на уроці.

III ЕТАП — Підготовка плану-конспекту уроку:

- складання плану уроку;

- виділення основних питань теми і висновків з них;

- розподіл часу за етапами уроку.

IV ЕТАП - Апробація підготовленого уроку:

- визначення основних частин змісту матеріалу, на які слід акцентувати увагу учнів;

- пробне проведення уроку, уточнення часу і темпу уроку.

Дата добавления: 2014-01-04