Особистість вихователя

Досвід спілкування дитини з однолітками і дорослими.

Індивідуальні особливості дитини.

Стан здоров’я і рівень розвитку дитини.

2.

Методика знайомства з дитиною та її сім’єю, входження в сім’ю, налагодження контакту з дитиною Причини та ситуації, що призводять до появи “адаптаційного синдрому” у дитини.

· Психологічна наука трактує термін “адаптація” як пристосування до нових умов життя. Адаптація не миттєве явище, а розтягнутий на певний часовий період процес, який специфічно переживається людиною. Особливо виражений характер і сталу психологічну картину набуває адаптаційний період у дошкільному дитинстві.

· Симптомами проходження адаптаційного періоду у дошкільному дитинстві є такі явища, як погіршення апетиту, сну, емоційного стану дитини, інколи навіть підвищення температури тіла.

· Виділяють такі види адаптації:

1.Важка (2-3 місяці)

2.Середньої тяжкості (від 4-7 днів до кількох тижнів)

3.Легка (1-2 дні).

Завдання гувернера – допомогти дитині якомога швидше і легше пройти період адаптації.

· Фактори, від яких залежить характер і тривалість періоду адаптації:

1.Вік дитини. Найважче адаптуються діти від 6 місяців до 2 років. Діти з 2-х років більше цікавляться оточуючим, їх можна зацікавити іграшками, заняттями, діти вже мають досвід спілкування з дорослими. Молодша дитина більш прив’язана до матері. Дуже важко працювати з дітьми 4-5 років (мають вже свої погляди, які відстоюють, мають уявлення про власну особу).

· Допомога гувернера дитині на початковому етапі роботи

(у період адаптації):

1.Організувати спільні зусилля вихователя і батьків.

2.Чітко обумовити час, на який батьки будуть залишати дитину. Кращим варіантом є той, коли гувернер перші дні проводить з дитиною декілька годин у присутності матері, яка ненадовго залишає їх разом. Спілкування з дитиною у ці періоди повинно бути емоційно насиченим, щоб дитина не помітила короткої відсутності мами (прогулянка, цікава гра тощо). При цьому потрібно відволікати увагц дитини від спогадів про маму. У перші дні з дитиною доцільно проводити 2-3 години, нпдалі поступово збільшуючи час роботи вихователя та час відсутності матері.

3.Переконати батьків, що у період адаптації їм слід уникати покарань дитини за погану поведінку, приділяти дитині максимум уваги, постійно демонструвати свою любов і прихільність до дитини, впевняти її в тому, що вони ніколи її не залишать.

4.Глибоко ознайомитись з умовами, у яких виховується дитина, з режимом дня, звисками, особливостями, дізнатися, як дитину ласкаво звуть вдома.

5.У перші дні роботи з дитиною гувернерові слід уникати неприємних порцедур (уколи, зрізання нігтів, прийом ліків тощо). Не слід соромити дитину за невдачі (наприклад, не встигла попроситися у туалет).

6.Використовувати широкі можливості ігор-знайомств, завданнями яких є:

- встановлення контакту з дитиною;

- уточнення уявлень вихователя про про дефекти чи порушення у дитини;

- планування напрямків роботи з дитиною;

- знайомство із взаємостосунками у сім’ї (дорослий-дитина, дитина-дитина, дорослий-дорослий).

Правила використання ігор:

а) у процесі гри або спілкування з дитиною дорослий повинен знаходитися на зручній для спілкування дистанції, не прагнути образу налагодити контакт, надавати дитині можливість проявляти ініціативу;

б) приймати будь-яку форму спілкування, запропоновану дитиною;

в) спостерігаючи за грою, виявляти інтерес до дитини, до її дій, до іграшок;

г) якщо дитина не виявляє інтересу до гри, то здійснювати на неї лише опосередкований вплив.

7. Бути уважним до ігрової діяльності дитини, адже саме ця діяльність дає найбагатшу інформацію про неї. При цьому слід звертати увагу на:

- інтерес дитини до іграшок (увага, спостережливість, зосередженість);

- рівень гри (маніпуляція, предметна маніпуляція, сюжетно-рольова гра, її характер, розумова діяльність дитини, реакція на дорослого тощо);

- супровід гри мовленням (рівень розвитку мовлення, словниковий запас, правильність мовлення, дефекти мовлення тощо);

- готовність до співпраці з дорослим (форми спілкування – емоційне, ситуативно-ділове, мовленнєве);

- моделювання різноманітних ситуацій, їх специфіка, характер.

3.

Дата добавления: 2014-01-04