Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Словосочетание

Читайте также:
  1. III. Юридические аспекты товарного знака
  2. V. Типы товарных знаков
  3. Адреса компьютеров в Интернет
  4. Анализ деловой активности
  5. Вопрос 2-й
  6. Вопрос №2. Грамматические трансформации при переводе.
  7. Вторник-воскресенье с 10.00 до 18.00 6 страница
  8. Вторник-воскресенье с 10.00 до 18.00 7 страница
  9. Выдача свидетельства о праве на наследство
  10. Деловые письма
  11. Детальное описание языка запросов
  12. Добавление

Понимание синтаксиса как учения о двух единицах — словосочетании и предложении —нашло отражение и в содержании обучения русскому языку в национальных школах.

В соответствии с этим в центре внимания учащихся постоянно находятся две основные синтаксические единицы: словосочета­ниеи предложение.Невозможно овладеть законами построения русской речи, не познав законов конструирования словосочетаний и предложений. Именно поэтому работа над этими двумя основ­ными единицами синтаксиса в школьном курсе русского языка носит стержневой характер.

Изучение темы «Словосочетания» служит основой для усвое­ния учащимися смысловых и грамматических отношений между словами и, следовательно, базой для составления предложений и связных высказываний.

Работа над словосочетанием ведется в продолжение всего кур­са русского языка в национальной школе. При изучении данного раздела программы предусматривается установление естествен­ных связей между лексикой, морфологией и синтаксисом. Учащи­еся должны хорошо понять, что сочетаемость слов зависит от их лексического значения и морфологической природы. Это позволит им научиться правильно определять смысловые отношения между членами словосочетания.

В процессе работы над словосочетанием необходимо выделить главные вопросы. В первую очередь учащиеся должны научиться отличать словосочетание от слова и предложения.

Учитель на кон­кретных примерах подробно разъясняет им отличительные при­знаки словосочетания. Отмечается, что словосочетания обознача­ют предметы, признаки и действия, но только более конкретно, точно, в расчлененной форме, например: озеро голубое озеро, большое озеро, глубокое озеро; идти идти через лес, идти мед­ленно; сильный сильный духом. В предложении в отличие от слова и словосочетания не просто называются предметы, их дей­ствия и признаки, но и что-то сообщается о них, или содержится вопрос, или выражается побуждение.

Далее выясняется, что характерным признаком словосочетания является наличие не менее двух знаменательных слов — главного и зависимого, которые связываются подчинительной грамматичес­кой связью. Главное слово — это грамматически независимое сло­во, а зависимое слово — это слово, которое формально подчиняет­ся требованиям, исходящим от главного слова. Эта зависимость устанавливается путем постановки вопроса, например: читать (что?) книгу; читать — главное слово, от него ставится вопрос; книгу — зависимое слово, распространяющее (поясняющее) глав­ное слово.

Чтобы учащиеся научились строить различные модели словосо­четаний и правильно употреблять их в речи, учителю необходимо постоянно обращать их внимание на сочетаемость слов, т. е. на способность слова вступать в словосочетания с другими словами. Усвоение связи слов в словосочетаниях для учащихся национальных школ представляет особую трудность. Об этом свиде­тельствует наличие в устной и письменной речи большого количе­ства ошибок в согласовании и управлении. Наиболее распространенными из них являются: неправильное согласование слов в роде; неверное употребление зависимого существительного в словосочетаниях с беспредложным управлением; образованно словосочетаний с предложным управлением вместо беспредложного; употребление зависимых слов не с теми предлогами, кото­рые требуются; образование словосочетаний с беспредложным уп­равлением вместо предложного.



Для предупреждения и искоренения ошибок в употреблении различных типов словосочетаний полезно рекомендовать следую­щие упражнения: на установление связи между главным и зависи­мым словом путем постановки вопроса: смелый (какой?) посту­пок; радуется (чему?) жизни; заботиться (о ком?) о матери; на группировку словосочетаний по моделям; на составление сло­восочетаний с главным или зависимым словом с выяснением спо­собов грамматической связи; на конструирование словосочетаний по структурным схемам: прилагательное + существительное, гла­гол + существительное, глагол + существительное с предлогом и т. д.; на составление предложений, а затем связного текста с дан­ными словосочетаниями и т. д.

Такие упражнения помогут учащимся глубже понять структуру словосочетаний (главное, зависимое слово), правильно устанавливать смысловые отношения между их компонентами и пользовать­ся ими в соответствии с коммуникативным заданием.

Одним из обязательных условий структурной организации сло­восочетаний является порядок слов. Знание особенностей располо­жения компонентов в различных типах словосочетаний не менее важно для учащихся, чем знание норм синтаксической связи слов.

Учащиеся должны запомнить, что в русском языке словосоче­тания вне предложения имеют строго определенный, устойчивый порядок: зависимые согласуемые слова стоят обычно перед глав­ным словом (золотая осень, наш край), а зависимые управляемые слова — после главного (поддержать товарища, вера в человека). Примыкающие слова могут стоять и перед главным словом (при­лежно учиться), и после главного слова (возвратиться поздно). Здесь важно учесть, что в русском и родных языках учащихся порядок слов в словосочетаниях вне предложений не всегда совпа­дает.

Особое внимание следует обратить на то, что словосочетания, включенные в состав предложения, нередко подвергаются различ­ным изменениям, т. е. располагаются в нем по законам порядка слов в предложении, например: Я велел положить чемодан свой в тележку. (М. Лермонтов) В этом примере порядок слов в словосочетаниях велел положить чемодан, велел положить в тележку, находящихся в составе предложения, совпадает с по­рядком слов словосочетаний вне предложения. Порядок же слов словосочетания чемодан свой, находящегося в составе данного предложения, не совпадает с порядком слов вне предложения.

Преодолению специфических ошибок учащихся в употребле­нии словосочетаний будет способствовать усвоение данных конст­рукций по выраженным отношениям: пространственным, времен­ным, причинным.

Для развития, совершенствования русской речи учащихся большое значение имеет работа над синонимией словосочетаний, которая позволяет рассматривать изучаемые конструкции со сто­роны структуры (строения), семантики (значения) и функции (на­значения).

<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
Лингвистические предпосылки обучения синтаксису | Сложносочиненное предложение

Дата добавления: 2014-01-05; Просмотров: 1689; Нарушение авторских прав?;


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



ПОИСК ПО САЙТУ:


Рекомендуемые страницы:

Читайте также:
studopedia.su - Студопедия (2013 - 2019) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление
Генерация страницы за: 0.004 сек.