Умение состоит из навыков

Н – функционирует в реч. д-ти, формируется в рез-те выполнения упр, проходит ч\з ряд этапов форм-я:

Языковой\речевой навык

! в методике преподавания ИЯ навык понимается как: автоматизированное действ-е с фонет, лекс, грам мат-ом в процессе продуктивной или рецептивной речевой д-ти.

Продуктивная: говорение, письмо

Рецептивная: аудирование, чтение

Качества навыков: автоматизированность, скорость, целостность (обработка мат), высокая активность (повторяемость), устойчивость (применение навыков в речи), гибкость, сознательность.

Стадии форм-я произносительных навыков: восприятие, имитация, дифференцировка и осмысление, интонационное осмысление.

Стадии форм-я лексич навыков: восприятие слова, осознание значения слова, имитационное использование в речи, вызов слова, комбинирование, употребление.

Стадии форм-я грам навыков: восприятие грам структуры в речи, имитация, подстановка, трансформация, репродукция (свободное употр-е), переключение (переход от одной гр конструкции к др)

Усл формирования речевых навыков:

Коммуникативный подход, имитация\повторение в предл, действ-е по аналогии (по образцу) – однотипные действия с одной трудностью, предваряющие слушания, одноязычность, многократность повторения в условно-реч и речевых упр, квантование знаний (деление мат на части).

Понятие «умение». Качества, стадии и усл формирования умений.

Умения, их виды и качества: – skills(термин относится и к навыкам – habits\subskills)

Skills – комплексные умения, соотносимые с 4мя видами реч д-ти reading, listening, speaking, writing

Словарь метод терминов: Умения – усвоенный объектом способ выполнения действий, обеспечиваемый соворупностью приобретенных знаний и навыков.

- способность осознанно совершать действия, опираясь на сформированные навыки и приобретенные знания.

- создает возможность выполнения определенных действий не только в привычных, но и в изменяющихся условиях.

Качества умений: 1) осознанность (осознание цели д-я) 2) самост-ть (возможность переноса в др вид д-ти) 3) продуктивность (осознанность, найти эфф решения использования навыков) 4) динамизм (позволяет соверш-ть умения, для их развития спец упр – речевые упр)

Умения, кт выделяются заруб исследователями:

▲Integrated skills – взаимод-е 4х комплексных интегрированных умений, в процессе их становления и функц-я;!! отеч – есть принцип взаимосвязанного обуч-я всем видам реч д-ти.

▲Peceptive skills – направлены на восприятие и понимание инф устно и письм-но

▲Productive skills – экспрессивные виды реч д-ти – напр на порождение реч сообщений в уст и письм формах

▲Study skills – общ, спец уч умения; приемы и навыки умств д-ти, способы самост приобретения знаний.

Условия формирования умений - форм-е умений в условно-реч. и реч. упр, обилие этих упр, взаимодополняемость каждого вида реч д-ти(если учите говорению, то надо использовать и ауд-е, и письмо, и чтение)

Содержание обучения иностранному языку.

Наиболее приемлемой концепцией можно считать трехкомпонентность СОИЯ:

(1) речевые умения: аудирование, говорение, чтение и письмо;

Компонент «речевые умения» предполагает формирование точных программных требований к количественным и качественным уровням владения видами речевой деятельности, т.е. те навыки и умения, которые ученик должен приобрести в процессе ОИЯ. Уровень овладения навыками и умениями определяется учебной программой для каждого класса. Количественные и качественные показатели могут быть разными для разных школ.

(2) Языковой материал (вокабуляр, грамматика, фонологический минимум);

Языковой материал включает в себя лексический, грамматический и произносительный материалы. При рассмотрении данного вопроса выделяются следующие проблемы: отбор языкового минимума (лексического, грамматического и произносительного), прогноз трудностей языкового материала.

Дата добавления: 2014-01-05