Возраст учащихся

Цели и задачи обучения.

Учебно-трудовые упражнения.

Графические упражнения.

Вопрос 3. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ.

Метод иллюстраций. Обращение к иллюстративному материалу в ходе рассказа, объяснения, школьной лекции, а также при выполнении практических упражнений.

Метод демонстраций. Предполагает показ предметов и явлений в натуре или в изображениях, в состоянии движения, действия.

Демонстрационный метод может применяться самостоятельно, а может сопутствовать применению какого-нибудь другого метода (рассказа, объяснения и т. д.).

Показ кинофильмов и диапозитивов.

Демонстрационный опыт (в отличие от лабораторной работы, опыт проводит сам учитель, ученики же наблюдают и усваивают соответствующие знания).

Метод упражнений. Упражнение — древнейший метод обучения, обеспечивающий выработку и закрепление практических навыков и умений. Упражнение по своей природе связано с повторением, с многократным выполнением одного и того же процесса.

Устные упражнения. Например, устный счёт.

Письменные упражнения имеют в основном целью обучить учащихся безошибочному письму и правильному выполнению письменных операций, способствовать формированию навыков письменной работы. Этот вид упражнений имеет наибольшее распространение в преподавании языков и математических дисциплин. Главные виды письменных упражнений: переписывание текста, ведение выписок, ведение записей, конспектирование, составление тезисов, составление планов, изложение (письменное пересказывание текста), сочинение.

Вопрос 4. КРИТЕРИИ ВЫБОРА МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ.

Выбор методов обучения. Выбор методов обучения не может быть произвольным. Лишь на первый взгляд может показаться, что учитель выбирает методы, какие ему заблагорассудится. На самом деле он очень стеснен в определении путей достижения цели. Выбирая том или иной метод обучения, учителю необходимо каждый раз учитывать многие зависимости. Прежде всегоопределяются главная цель и конкретные задачи, которые будут решаться на уроке. Они «задают» группу методов, в общих чертах пригодных для достижения намеченых задач. Далее следует целенаправленный выбор оптимальных путей, позволяющих наилучшим образом осуществить познавательный процесс.

В психолого-педагогической литературе выделено немало причин, влияющих на выбор методов обучения:

3. Уровень подготовки учащихся данного класса. Выбирая метод обучения, учителю нельзя не считаться с уровнем подготовки и развития каждого данного класса. Опытный учитель, получая новый для него класс, обязательно постарается в самом начале занятий обратить особое внимание на всесттороннее изучение класса (уровень развития, направление интересов, подготовку и т.д.).

Дата добавления: 2014-01-05