Композиция костюма для детей

ОСНОВИ ПОЛІТИЧНОЇ НАУКИ

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Асонов Н.Р. Микробиология.- М.: ВО Агропромиздат, 1989.

2. Веребина Н.М., Каптерева Ю.В. Микробиология пищевых производств.- М.: ВО Агропромиздат, 1988.

3. Гудзь С.П. та ін. Основи мікробіології / НМКВО.-К.,1991.

4. Жвирблянская А.Ю., Бакушинская О.А. Микробиология в пищевой промышленности.- М.: Пищ. пром-сть, 1985.

5. Мудрецова-Висс К.А. Микробиология.- М.: Экономика,1986.

6. Педенко А.И., Лерина И.В., Белицкий Б.И. Гигиена и санитария общественного питания.- М.: Экономика,1984.

7. Рудавська Г.Б. Морфологія мікроорганізмів.- К.: Київ. держ. торг.-екон. ун-т, 1995.

8. Рудавська Г.Б. Найважливіші біохімічні процеси, що викликаються мікроорганізмами.- К.: Київ. держ. торг.-екон. ун-т, 1995.

9. Рудавська Г.Б. Мікробіологія.- К.: Київ. нац. торг.-економ. ун-т, 2002.

ГРАФІК ЛЕКЦІЙ І СЕМІНАРІВ

1 тиждень
Лекція 1: Поняття політики та завдання політології	Лекція 2: Влада
2 тиждень
Лекція 3: Держава: теорії походження, роль і функції	Лекція 4: Політична система і політичні інститути
3 тиждень
Лекція 5: Політичні ідеології	Семінар 1: Влада
4 тиждень
Лекція 6: Політична ідентичність	Семінар 2: Походження держави
5 тиждень
Лекція 7: Політичні режими – тоталітаризм і авторитаризм	Семінар 3: Політичні еліти як елемент політичної системи
6 тиждень
Лекція 8: Політичні режими – демократія	Семінар 4: Політичні ідеології
7 тиждень
Лекція 9: Політичні партії та партійні системи	Семінар 5: Політична ідентичність
8 тиждень
Лекція 10: Виборчі системи і виборча поведінка	Семінар 6: Репресивні політичні режими
9 тиждень
Лекція 11: Форми державного правління та форми державного устрою	Семінар 7: Демократія як політичний режим
10 тиждень
Лекція 12: Міжнародні відносини	Семінар 8: Політичні партії
11 тиждень
Лекція 13: Перегляд документального фільму	Семінар 9: Порівняльний аналіз форм державного правління
12 тиждень
	Семінар 10: Міжнародних відносин

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ І ВМІНЬ СТУДЕНТІВ, умови визначення навчального рейтингу

Рівень поточних знань студентів оцінюється відповідно до методики рейтингової оцінки. Сутність методики полягає у визначенні поточного рейтингу студента, що розраховується як сума балів за всіма видами практичних завдань та результатами самостійної роботи і нарощується протягом семестру.

Вид роботи	Обсяг за семестр	Максимальна кількість балів за виконану роботу
Участь у семінарах		Активна і плідна участь, з демонстрацією прочитаного і осмисленого матеріалу – 5 балів. Всього за семестр – 50 балів
Письмовий аналіз документального фільму		10 балів
Іспит		40 балів

Особенностью композиционной структуры детской одежды является то, что как самостоятельная композиционная форма она сложилась относительно недавно – в 30-х годах XX века. До этого времени детская одежда копировала костюм для взрослых.

Сегодня детская одежда представляет собой самостоятельный композиционный комплекс, который развивается по своим законам и подвергается систематизации точно так же, как и одежда для взрослых.

Рассмотрим составляющие проектной идеи детского костюма.

1 Технологическая структура

1.1 Ассортимент

Включает все возможные виды и формы костюма и зависит от принадлежности одежды к заданной возрастной группе:

0 – младенческая (до 1 года):

· Чепцы

· Распашонки

· Ползунки

· Конверты

1 – ясельная (1-3 года)

· Песочники

· Комбинезоны

· Смешанный ассортимент (без деления на одежду для мальчиков и девочек)

2 – дошкольная (3-6 лет)

· Смешанный ассортимент

· Начало деления одежды по половому признаку

3 – младшая школьная (7-11 лет)

· Деление одежды по половому признаку

4 – старшая школьная (12-15 лет)

· Деление одежды по половому признаку

· Унисекс-формы

5 – подростковая (16-18 лет)

· Одежда подчиняется структуре женского и мужского костюмов.

1.2 Материалы

Ø Для одежды 0,1,2,3 групп – только натуральные ткани согласно нормам и требованиям СЭС.

Ø Для 4,5 групп – преимущественно натуральные, а так же с повышенным содержанием натуральных волокон или с добавлением искусственных.

Ø Мягкие, фактурные, ворсовые, создающие образ незащищённости и нежности.

1.3 Качество инженерно-конструкторских работ

Ø Для одежды 0,1,2,3,4 групп – строго, для 5 группы – с возможными допусками по соблюдению физиологических, психологических и гигиенических требований к одежде:

· Комплектование пакета и норм толщины пакета;

· Нормы прибавок на свободное облегание на участках конструктивных поясов и участках тела, по которым проходят жизненно-важные артерии: шея, подмышечные впадины, паховая зона, «солнечное сплетение», запястья, лодыжки;

· Нормы прибавок на динамический баланс изделия (длина стана, рукавов, брюк; объем капюшона);

· Нормы прибавок на гигиенический комфорт;

· Установление длин изделия согласно динамике расположения психологического центра композиции:

Группа	Пропорция фигуры	Длина изделия
	1/4	Обусловлена гигиенической целесообразностью (закрывает тело целиком, обеспечивая функции защиты)
	1/4,5	1/3 (верхняя зона) на участке от л. ягодиц до л. колена
	1/5,5	2/3 (нижняя зона) на участке от л. ягодиц до л. колена
	1/6	Чуть за колено вверх
	1/7	До л. колена
	1/7,5	До л. колена со стремлением вниз

1.4 Качество инженерно-технологических работ

Ø Для одежды 0 группы проектируются ниточные соединения деталей с выведением припусков на шов на лицевую сторону;

Ø Проектирование «мягких» соединений деталей или, по возможности, отсутствие швов за счёт конструктивно-технологических решений монтажа;

Ø Соответствие материалов приклада рекомендациям СЭС (подкладочные, дублирующие материалы; нитки; фурнитура);

Ø Проектирование «мягких» застёжек, не травмирующих ребёнка.

2 Изобразительная структура

2.1 Силуэт

Исключаются силуэты:

· Прилегающий;

· «Боди».

2.2 Цвет

Ø 0, 1 группы – нежные пастельные за исключением грязных и серых оттенков;

Ø 2, 3 группы – усиливающие моторику ребёнка. Яркие краски. Тёплая часть спектра. Контрастные и родственно-контрастные;

Ø 4 группа – способствующие стимуляции умственной деятельности. Яркие, насыщенные. Тяготение к холодной части спектра;

Ø 5 группа – вводятся сложные ломаные цвета и цветосочетания. Родственно-контрастные и родственные;

Ø Исключаются «грязные» цвета, чёрные, белые, коричневые оттенки, как травмирующие психику ребёнка;

Ø Предпочтительны «понятные» чистые цвета и цветосочетания.

2.3 Декор

В детской одежде декор призван решать задачи реализации образа:

· 0, 1, 2 группы – сказочный образ (фея, красная шапочка, сказочные звери и т.д.);

· 3, 4 группы – фантазийный образ (Гарри Поттер; герои Толкиена и т.д.)

· 5 группа – романтический образ (подражание кумирам).

В детской одежде декор несёт воспитательную функцию.

2.4 Композиция материалов

Пластические свойства материалов и их комбинаций выражают идею образа модели.

2.5 Поза манекенщицы

Соответствует моторике детского возраста.

В связи с тем, что у ребёнка координация движений не фиксирована, рекомендуется не предлагать к проекту усложнённых силуэтов и форм.

2.6 Открытость-закрытость формы

Ø 0, 1, 2 группы – предельно открытая;

Ø 3, 4 группы – открытая;

Ø 5 группа – в соответствии с требованиями к женской и мужской одежде.

2.7 Динамика развития формы

Активная форма.

2.8 Пропорции

Ø 0, 1, 2, 3 группы – условные пропорции со смещением конструктивных поясов; ½;

Ø 4, 5 группы – простые пропорции с чётким делением формы в области талии; «золотое сечение».

3 Словесная структура

Ø Костюм – знак принадлежности к определённой идеологической группе;

Ø Костюм – знак этических качеств;

Ø Костюм – знак культуры человека.

Дата добавления: 2014-01-05