Деятельность учителя на уроке развития речи

Урок развития речи.

Эти уроки могут проводиться как в процессе изучения темы или раздела, так и по его завершении.

Цель уроков развития речи зависит от того, какие речеведческие знания и умения формировались при изучении литературных произведений или какие еще предстоит сформировать при изуче­нии новых произведений. Учебным материалом для этих уроков может быть изученное литературное произведение или ряд произ­ведений (см. параграф о методе литературного творчества школь­ников); сюжетные картинки; личный опыт учеников; чужой или собственный текст для редактирования.

Так, в программе М.П.Воюшиной уроки развития речи даны в определенной последовательности и направлены на закрепле­ние умений, полученных при работе с фольклорными и литера­турными словесными произведениями.

Например:

II класс (по программе I —III). В разделе «Человек среди лю­дей» после изучения рассказов В.Железникова и В.Драгунского проводится урок развития речи «Точка зрения. Стиль. Жанр. Ком­позиция» — составление рассказа от лица персонажа по серии сюжетных картинок. После изучения рассказов Р. Погодина — со­ставление рассказа по аналогии («Роль персонажа в раскрытии авторского замысла. Способы изображения персонажей»). В разде­ле «Человек и природа» ученикам предлагаются задания по выбо­ру типа текста в зависимости от темы и основной мысли сочине­ния («Типы текста: описание, повествование»). В разделе «Устное народное творчество и литература» дети сочиняют волшебную сказку («Композиция и язык сказки»). В разделе «Литературная сказка» ученикам тоже предлагается сочинение сказки («Автор­ская сказка, способы изображения сказочных персонажей»). В раз­деле «Мир вокруг нас. Детская познавательная литература» ведет­ся работа по подготовке устного журнала «Удивительное рядом».

Урок развития речи проходит в несколько этапов:

1) подготовка к сочинению;

2) написание сочинения;

3) редактирование написанного.

1. Подготовка и настрой учеников на работу над сочинением — создание мотивации для речевой деятельности.

2. Помощь ученикам в формировании замысла сочинения и его основной мысли.

3. Помощь в отборе материала для сочинения, составлении плана.

4. Проверка сочинений и рекомендации по совершенствова­нию текста.

5. При редактировании текста учитель подбирает материалы для работы, отмечает недостатки и нацеливает учеников на необхо­димость редактирования текста.

Деятельность учеников на уроке развития речи протекает ана­логично литературно-творческой деятельности, о которой уже говорилось (см. Памятка ученику).

При редактировании ученик расшифровывает пометки учите­ля, осознает причины ошибки или неудачи, ищет новый вариант.

Дата добавления: 2014-01-06