Этап подготовки к восприятию

Выставка книг

Известно, что маленькому ребенку необходима нагляд­ность при изучении новых явлений. Сколько бы мы ни рассказы­вали о книгах, сколько их названий ни произнесли бы на уроке, это не вызовет у младшего школьника такого интереса, как кни­га, которую можно рассмотреть, подержать в руках, прочитать в ней хотя бы несколько предложений.

Суть приема заключается в визуальном и кинестетическом зна­комстве детей с книгами писателя, что, в свою очередь, вызыва­ет к ним интерес школьников и создает мотивацию на чтение произведения.

Выставка книг может быть монографической, когда представ­лены книги одного писателя, или тематической, знакомящей. Организация выставки книг, подбор экспонатов для нее опре­деляются целями:

- познакомить учеников с писателем и его книгами; В этом случае на выставке должны быть представлены главные про­изведения автора. Учитель останавливает внимание детей на на­звании книги, рассматривает ее вместе с учениками, аннотирует ее.

- заинтересовать конкретной книгой, вызвать желание ее прочитать; На выставке могут быть представлены раз­ные издания одного и того же произведения: книги будут одно­временно похожи и не похожи одна на другую. Рассматривая их, дети могут строить предположения об их содержании, заду­мываться над тем, почему они по-разному оформлены, и т.п. Все это способ активизации детского интереса к книге, ее со­держанию.

- познакомить детей с книгами разных авторов на одну тему (природа, детство, приключения, война и т.п.); Тематические выставки показывают детям сходства и раз­личия произведений разных авторов, или сходных по теме, или созданных в одном жанре.

- познакомить детей с литературными произведениями одного жанра (напри­мер, книги сказок, сборники лирической или игровой поэзии, книги с рассказами);

- познакомить детей с книгами, созданными в одну историческую эпоху.

- проверить знания детей; На выставке книги экспонируется в раскрытом виде: по фрагментам текста и иллюстрациям ученики определяют имя писателя. Знают ли дети книги писателя, можно проверить, поместив на выставке книги разных авторов, предварительно закрыв их фамилии: по названиям дети должны выбрать те, которые написаны одним и тем же писателем, и назвать его имя.

Фрагмент урока с использованием выставки книг во II классе « Сказки А. С. Пушкина »:

— Ребята, я приглашаю вас на выставку. Ее экспонатами се­годня стали книги. Во всех этих книгах напечатаны сказки, кото­рые сочинил один человек. Думаю, что многие из вас уже с ним знакомы. Поэтому предлагаю вам внимательно рассмотреть книги и установить, кто же является их автором?

На выставке от пяти до девяти разных изданий сказок Пушки­на, это и отдельные сказки, и сборники, в которых несколько сказок. Имя автора на обложках аккуратно закрыто.

— Я открываю имя автора на наших экспонатах. Совершенно верно, все эти сказки сочинил Александр Сергеевич Пушкин. Скажите, пожалуйста, какие сказки вы уже знаете? Может быть, вы их прочли сами или их вам читали ваши близкие.

Ребята называют сказки о рыбаке и рыбке, о попе и его работ­нике Балде.

— Среди наших экспонатов есть те, которые оказались вам незнакомы. Прочтите их названия.

Дети читают: «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди», «Сказка о золотом петушке».

— Ребята, обратите внимание на то, что на нашей вставке есть книги, называющиеся одинаково, написанные одним и тем же автором, но оформлены они по-разному. Давайте рассмотрим их внимательнее и установим, что можно узнать о книге по ее об­ложке. Я раздам каждой группе по одной книге, а потом мы вы­слушаем представителей групп. Итак, что рассказала вам о книге ее обложка?

Работают с книгами, в которых напечатаны незнакомые детям сказки.

— А теперь мы оставим только две книги. Как вы думаете, почему остались именно эти книги?

— Верно, в этих книгах напечатана сказка, с которой мы бу­дем подробно знакомиться на уроках. Это «Сказка о царе Салта­не...». У нее необычное, очень длинное название. Художники-ил­люстраторы по-разному оформили эту сказку. А можете ли вы ска­зать, чей вариант оформления вам больше нравится и почему?

Ребята говорят, что на этот вопрос нельзя ответить, не прочи­тав сказку.

— Молодцы! Конечно, сначала надо прочитать сказку, понять ее смысл, а потом уже сравнивать оформление книги с ее содер­жанием. Это мы и будем с вами делать в ходе наших уроков.

Дата добавления: 2014-01-06